PBL项目式学习起源于20世纪医学教育，目的是为了让医学生有充分的临床经验，在实践中掌握解决问题的方法，是立足于解决现实问题的学习方式。自己的孩子学习成绩不理想，别人家的孩子是学霸，很多孩子不知道学习的目的，意义，找不到人生目标，家长可以试问一下自己的孩子，学习究竟是为什么，现在孩子衣食无忧，感觉学习是麻烦的事情，尤其是学霸，他的压力更大。

作为传统的课程上，孩子们的目的也是唯一的目的就是带孩子进行学习成绩的提升，将成绩作为第一位，这样一来往往会忽视很多、考试是唯一的手段，升学是唯一的目的。这样必然会导致教学要以提升孩子应试能力为目标，题海战术便是必然的选择了，这样的结果便是加大孩子们的课业负担，增加孩子的学习压力。

1.本文在标准对比学习的框架中，引入了对抗样本作为一种数据增强的手段，具体做为在标准对比损失函数基础上，额外添加了对抗对比损失作为正则项，从而提升了对比学习基线的性能。简单来说，给定数据增强后的样本，根据对比损失计算对该样本的梯度，然后利用FGSM（FastGradientSignMethod）生成相应的对抗样本，最后的对比损失由两个项构成，第一项为标准对比损失（两组随机增强的样本对），第二项为对抗对比损失（一组随机增强的样本以及它们的对抗样本），两项的重要性可指定超参数进行调节。

2.孙玉文学长现就读于清华大学丘成桐数学才班，在报告会上，他为我们的高中学习分享了许多实用的学习方与技巧。首先，他强调一定要牢固掌握所有的基础知识。基础知识重在记忆与反复，虽是重复性的工作，但也是在我们学习中不可或缺的。之后，他强调了熟练掌握知识的重要性，因为考试时间有限，所以我们需要在最短的时间里找到思路，得出结果。在这个过程中，熟练地运用知识是非常重要的。孙玉文学长还和我们分享了遇到不熟悉的题目该怎样应对以及如何在考前调整好自己的心态等经验，都让我对学习与备考有了更加深刻的认识。

3.可是我国的大部分学生接受的其实都是应试教育，家长们在教育的过程中，更多的是以提升学习成绩为目的，所以，学校为了满足家长们的心理需求，也会更加注重文化课的教育。

4.作业的签名希望家长们一定要重视，真正起到督促、见证学习的作用。一定要亲自仔细批改检查，注意正确性，少数家长和学生容易把错误的打上勾。书写差也不管就把名字签上。这样就没有达到督促提高学习的目的。考词、试卷都需要家长签名。学校下发的练习册不需要签字。

5.本轮的继续教育即将结束，在这一年的时间里，我充实了理论基础，改变教学方，同时吸取了宝贵的班级管理经验。学习期间，我将学到的了理论知识与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。

我校成立以学科为中心的教研组，同时成立以年级为中心的备课组，这样既有学科的专业性又有临近学科的交流性，教师间互相切磋，互相借鉴，在交流与研究中得到提高，也充分挖掘了蕴藏在教师中的丰富教学经验，让教师培训教师，把经验变成培训XX。同时我校还以校内公开课为载体，实现教师间互动，取长补缺，就地取经，经验共享，双向交流合作，探究到达提高自我教学水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教学开放日”活动，开放日期间学校要求教师以“实验课”、“观摩课”、“汇报课”等形式，向进修学校、教育科研所、全体教师乃至学生家长进行汇报和交流。在研究过程中不断学习和提高。

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等到他们为孩子创造了更好的条件后，孩子对于学习是没有明确目的的，这时候如果父母过于强势，整天眼里只有学习，强行让孩子担负过重的学习负担，只会导致孩子认为：我学习是为了父母，学习是为了完任务，而根本无从有获得感和成就感。也就是说，孩子的学习，从一开始就是非常被动的，这样的学习状态，怎么可能搞好学习？