在这个阶段，学习是孩子的首要任务，老师和家长都是这个阶段的直接评价者，能直接提升孩子的自尊自信，让孩子产生胜任感。另一方面，教育的“风险”还体现在“学习”与“教育测量与评价”的对照关系中。标化考试的试题设置受制于诸多影响因素，也需要从主客体两方面予以研究。客观方面如试题的评价目的、题目坡度、试卷广度(知识覆盖面)、试卷结构(内容比例、题型设置，难易题比例)等；主观方面如被试的智能水平、知识掌握程度、气质、个性、动机、思维习惯等[13]。主客观的交互作用共同决定着标化考试的信度与效度。这也意味着，标化考试的结果呈现，从本质上说就是一个充满“风险”的开放过程。允许并拥抱“风险”的存在，是尊重客观学习规律的基本心态，也是理想教育得以存在的土壤和基石。

第三，接纳孩子的情绪。了解了孩子的情绪发生的原因，家长需要做的最重要的是接纳孩子的情绪。如果家长说：你生气了，生气有什么用呢？生气又不能解决问题；或者：你害怕了？不要害怕，这没什么可怕的啊。这样都是在否定孩子的情绪，会让孩子产生自我否定的心理。

1.最近，一部叫做《小舍得》的电视剧，引起了大家的热议。主要原因，因为几个被家长逼成“鸡娃”的孩子，为了家长的梦，不断地被逼着学习。

2.家庭教育、学校教育、社会教育这三种形式的教育应该并驾齐驱。家长不能甩手把孩子委托给学校和社会教育。家庭教育中其最根本的是言传身教，也就是通过语言让孩子学到一些道理和思维方从而获得成长，那这就需要家长和孩子多沟通来进行教育；还有就是孩子会以家长的行为为准则来衡量自己的行为，这是身教。

3.相较于过去，教育硬件设备和条件不断升级，但各类问题依旧层出不穷：厌学、网络成瘾、校园霸凌、心理问题和心因性疾病……“当孩子出现问题，父母心碎一地”。新冠肺炎疫情期间，“家家有本难念的经”更是所言非虚：孩子被当成“神兽”，家长只希望赶快开学送走；有家长对孩子成天沉迷手机头疼不已，即便把手机砸烂也无济于事；也有家长与孩子的关系长期剑拔弩张……罗静认为，一些家长并不能真正地意识到，家庭教育的核心到底是什么？

4.是家长过于敏感？还是幼儿园作业有所图？归根结底，家长敏感的原因是因为怕幼儿园区别对待孩子，害怕填写了之后，富人家的孩子老师对待他会是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；对待穷人家的孩子则不管不问，甚至打骂惩处。

5.表明态度:幼儿进园哭闹不利于孩子的身心健康，因此老师要重视解决。调查问题:询问孩子哭闹的原因，跟家长沟通，幼儿在家的表现

家长的反思反而是，我都是为了你好，你还生气，我没办跟你沟通了。这种家长就更接不住孩子的情绪。你都不知道孩子不跟你聊的原因。

一个孩子上学，没多久老师就发现这个孩子不太懂礼貌，不懂得尊重别人，和同学相处也出现了一些问题。我们以往的经验是，出现这样的问题，多数情况原因都出在家庭，出在家长身上。

本文综合自《华西心理专家提醒家长，不少孩子正在用你没有察觉的方式伤害自己！》《好好的孩子，为什么想死》《中学生出现厌学、逆反等心理问题，教师应该采取什么措施？》