如果对于以上情况相反的话，心智还未发育完全又或者自理能力差的孩子，如果很早进入学校的话怕是一时间很难适应，也许这些孩子的家长看到别人家的孩子都入学了而自己的还不上学会感觉焦虑。但是其实不需要焦虑，每个孩子的实际情况都不同，自己家孩子晚入学也并不能代表什么，相反可能等成熟一点了学习会更加容易上手呢。年龄小或者同龄但懂事晚的孩子，可能在学习理解力慢点，导致成绩达不到靠前。但对于孩子来说，能掌握基础知识就可以，一般来说，即使普通的孩子到了六岁上学的年龄，对于一年级的基础知识都是可以掌握的，所以上学没问题。

瞬间我就被KO了，我想的确实简单了，孩子的上学问题并不是一个简单的学校好与不好的问题，就算学校好也不见得你家的孩子成绩就好，普通学校里也有清北苗子。

为了保证这个价值观落地，学校每天会给孩子留两个小时的家庭作业，这个强度可能比中国的大部分学校都要大。而且老师会把自己的手机电话号码告诉学生，方便学生做作业遇到任何问题随时能找到老师。另外，学校会要求学生背诵九九乘表，这个很多人都做不到。

如此还不使孩子的心灵畸形发展？正如有的教育专家所说：“一般地说家长支持老师工作，对学生管教严格，并且方得当，学生思想和学习状况就比较好。反之，问题就比较多，而且不易解决。”可见，家庭教育与学校教育是相互制约的。

所以说，无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，哪怕孩子在学校里完成了所有的作业，但是孩子和孩子之间是不一样的。

詹大年介绍，学校在进行课程设计时，会考虑孩子们的个性需求，提供给他们充分表现、表达的机会。“我们把课堂交给孩子，让孩子自由讨论、自由分享、自由创造。学生成为课堂的主体，而老师则成为辅导者、资源的提供者和学习的帮助者。”