备考的全过程都要始终保持“关注自己，踏实前行”的心态：只关注自己的学习，不去看别人的进度；稳步推进计划，不留知识死角。考研其实是一场与自己的博弈，最大的竞争对手不是别人，而是自己的懒惰、自我欺骗和不自信。农村教师大多年龄结构偏大，教学观念和方法相对陈腐落后，接受新思想也相对缓慢，不善于改革创新。在新课程标准实施的前几年，虽然教育部门也曾对各级各类学校的语文教师开展了多种培训活动，但语文教师的教育理念有所更新。但一回到繁琐的常规教学中，很多教师却很难静下心来认真钻研开展语文综合性学习的方式方法，而是习惯性地“穿新鞋，走老路”，摆脱不了传统的教学方法的束缚，他们潜意识里认为语文学习的主要任务只是拼音、识字、阅读、作文，而综合性学习只是补充，是附庸，可学可不学，由此淡化和削弱了综合性学习本应作为“必修”内容的地位。

分离焦虑是指从未离开过家的孩子，要开始去到新环境的幼儿园学习生活，从个体到集体的活动过度，从而孩子在心理上产生的情绪波动。

小学生们年龄还小，没有认识到学习的重要性，在出现这样的作业时，家长和老师一定要有耐心，帮助学生找出出现问题的真正原因，只有发现根源后，才能对症下药.

您可能没有意识到自己是焦虑型性格，没孩子前您可能是一个比较谨小慎微的人，做事很严谨。但有了孩子以后，一旦您变得焦虑、紧张，这种性格里的“谨小慎微”就会被放大。

其实，有的家长就是被现在网上宣传的“教育焦虑”给蛊惑了，不知不觉中又把自己的这种焦虑情绪强加到了孩子的身上。学校在教育方面才是最为专业的，因为他们就是靠这个吃饭的，与其从网络上去了解教育，不如多去跟老师沟通一下。别因为自己一个错误的决定，毁了孩子的一生。

特级教师吴正宪曾说过:“数学教师要带着思想走进教室，给孩子留出思维的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。”通过这次的教材培训学习，让我对教材有了更深刻的认识和理解，让我明白读懂教材，读懂课标，读懂学生的重要性。在今后教学中，我会结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进数学，经历知识，能力形成的全过程。理清“学什么”确定学习目标和深度学习点，把教师的“教”与学生的“学”相互结合，进行展开教学。具体我有以下几点教学设想: