我在个别辅导中遇见太多因为3岁之前父母没有无条件积极关注的孩子，没有形成依恋，没有对世界的信任，从而表现出安全感不够，青春期时做事患得患失，或者不能很好和人交往。而有的孩子，在小学阶段没有通过勤奋获得能力，家长几乎包办代替了所有可以形成能力的机会，就连作业都是家长督促下完成，没有养成自主学习的习惯，从而出现小学成绩不错，上了初中直线下降，甚至一落千丈。发展中的问题，当危害性产生的时候，往往都是几年甚至十几年之后了，改变起来是非常困难的。长此以往，孩子就会养成一种学习思维模式：父母让学哪个自己就学哪个，从而缺乏自主性的学习思维，这样的学习思维在小学阶段掌握课本知识错错有余。

随着孩子长大，父母自己的生活也发生着巨大的改变，从高一到高三，伴随着积极关注到无能为力等一系列心理上的起伏变化。眼看着孩子所学知识的难度加大，升学压力倍增，可自己在指导孩子学习方面似乎帮不上什么忙，这让不少家长感到焦虑，也会在和孩子相处的时候，不自觉的将这种焦虑情绪放大，影响到亲子沟通。

1.分析自己在思想观念、工作决策、服务发展以及营造环境等方面存在的主要问题，其根本原因在于对理论学习的重要性认识不足，没有从自己是党的先锋队一员，肩负着重要历史责任的高度去认识学习的极端重要性，没有从面对新形势、新任务的现实需要去认识学习的紧迫性。因而不能以高度的治责任感对待学习，并在学习中不断解放思想、更新观念，改造好主观世界，进而运用科学的理论去很好地思考问题，有效地解决问题。

2.这样的教育有没有效果呢？有，在父母的辛勤教育下，孩子会认识到学习的重要性，然后他们可能好像会觉醒几天，去积极努力的学习几天。但你会发现，他们并不能坚持，往往只会管用几天。

3.相比在校学习，居家学习使同学们拥有更多自由支配时间，对其自我管控能力提出了新的挑战和考验。因此，在这样的特殊时机下，引导学生体会自我时间管理的重要性，教会学生掌握时间管理的方，从而更有效地自主学习和生活显得尤为重要。

4.孩手没有认识到学习的重要性。在幼儿园阶段，很少有老师会直接采用小学式的教育方式，因此孩子对分数、成绩都很模煳。但是到了一年级，教育理念发生了变化，如果孩子仍然不清楚学习的重要性，也就对学习提不起兴趣了。

5.学习是一件反人性而且比较痛苦的事情，我相信很少会有人说学习是快乐的，谁不想天天出去玩呢？出去和兄弟姐妹逛逛街撸撸串，然后呢，再回来的时候来几把LOL王者。安安静静的坐下来学习是真的开始意识到学习的重要性了。如果带着现在的思维去念大学……可惜没如果。

在学习中做到两点：即认识与体会；实践。结合老师对老师的讲解，让学生了解，学生会做的活动是教学过程中出现的重要事件，让教学不再单单地去画两张画；让教学的重要性和作用能更有效地发挥出来，学生重在实践，知道学生关注生活中的实际问题。

摘要?藏羌地区农村中学的多数学生从小生活在高半山，多数家长文化层次低，对知识的重要性认识不足；同时，办学条件差，客观上阻碍学生学习。因而，农村中学生数学基础差、知识面不广、反应较慢、应变能力不强等，在学习过程中感到学习很被动，学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种沉重的负担。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，而社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。厌学的学生一般学习成绩较差，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。

今年年初时，定了很多小目标，也完成的不少，但最应该完成的目标进度却不如人意效果。没有把课程都过一遍，也没有合理安排好学习的时间。不得不重新思考聚焦的重要性。