课中，借助“耕读单”落实教学重点，学生依托“耕读单”提供的学习主线，在明确学习目的的前提下，自主学习、合作学习、探究学习，让孩子们感受到课堂学习不是一成不变，而数学的课堂学习更是多途径、多方法的。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中学习，达到以学促教的效果。我先谈第一点，学习的目的：其实我学习貌似没什么目的，就是对大数据略有好奇，想要知道它，了解它。它就像是一只猫一样，一直在挠我的心，让我去了解它，去陪它。如果真要有一个目的，想多赚钱？好像不是。我想了想，好像就是学习它能使我快乐，充实。这大概就是我的目的，或许最初的目的是为了提高薪资，但是现在的目的就是好奇与充实自己的生活。我觉得什么事都以赚钱为目的，那也未免太累了，而且也可能坚持不下去。我的理解是攀登一座又一座的山峰，只想达到山顶，一览众山小，沿途美好风景只是我攀登的附属物。

对于学生的减负，我们还是一味的减，更不可能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意的，有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的，就必须在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯。要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。

考表面上看考的是律知识，实际上考查的是考生的学习能力和恒久的耐力，因为每年都有新的律或司解释出来，而且新必考，因此靠吃老本就等于逆水行舟，唯有不停地学习才能跟上时代。耐力的重要性就不用说了，考就是一场学习知识的马拉松，坚持就是胜利，唯有坚持才能胜利，只要坚持必胜利。

只能说不管是单词，还是真题，或者是专业课，看几遍都不是目的，目的是每一遍的学习都能有所收获，所以，你能看几遍就看几遍，保证质量的同时又要多看几遍（多背几遍），不要纠结自己看的遍数比别人少。

高中的时候，学习习惯和初中一样，只是上课听听混混日子，从来不写作业，也没有认识到学习的重要性，成绩直线下滑，本来中考进来全班前十，后面高中月考掉到中位数，和家里关系很不好，很叛逆。高二的时候父亲被骗去传销，父亲在改革开发赚了几十万，全赔光了，而且传销还要拉人入伙，搞得家里鸡犬不宁。

学习分析是数据分析领域的子集。对大量数据进行分析，目的是如何更好地为高等教育日益多样化的学生群体提供服务，作出更好的、基于证据的决策。学习分析有多种数据来源，包括学习管理系统、学生信息系统和课程数据源。很多领域普遍使用学习分析，了解和解释学生群体的需求和挑战。这使得学校对学生需求的反应更“及时”。例如，当学生早期评估为表现不佳、没有定期访问学习管理系统或同一学期课程参与度较低或表现较差时，早期预警系统可以及时告知教师和教学顾问。