孩子们每天在学校都要学习许多新的知识，让孩子把学过的知识讲一遍，不但可以让孩子有意识地提高课堂上的注意力，还可以帮助孩子把知识掌握得更好。当家长想给孩子辅导功课时，不妨先让孩子给你“辅导”一次功课。家长要抱着和孩子一起学习和研究的态度，把这件事巧妙地做好，不要让孩子感到紧张和别扭，更不能使孩子产生游戏的感觉。家长“学习”、“提问”的态度如果是真诚的，孩子“辅导”的态度也一定是认真的。实践证明，这种当“小老师”的方式对激发孩子的学习兴趣、提高学习成绩很有帮助。家庭教育和学校教育，自然是不能分割的。但受限于时间和空间，也必然需要分工，家长和老师都需要做好自己该做的事。尤其是现在疫情尚未结束，孩子仍然在家学习，家长是否有效监管，就成为决定这部分孩子学习效果的决定因素。

一个得不到父母认可和爱的孩子，是很容易叛逆，学习成绩不好的。当然和学校老师也有一定的关系，一个孩子在家里得不到足够的关注和爱，不热爱学习也就很正常，再加上老师的评判，打击，语言暴力，孩子不可能爱上学习。

最后就是家庭和学校相结合，身为家长也要偶尔和老师交流，及时了解孩子在学校的情况，毕竟在家孩子都会扮演“乖宝宝”，而脱离家长视线后，他们很有可能是另一种性格，一起和老师沟通有助于共同制定计划，从而帮助孩子提高学习成绩。

直到孩子为了学习付出了很多，但是为什么孩子的学习成绩很难提高呢？难道孩子所做的一切都是假努力吗？其实这都是因为孩子没有用对学习方。

孩子自学能力，不是一出生就有的，也是有一个过程的，而这个过程是与家长相关的。犹太孩童三到五岁打开律书的时候，父母亲会在书页上滴上蜂蜜，让孩子亲舔纸上的蜜。这样，读书就像舔蜜一样。对连字都还没完全认识的孩子们来说，根本难以让他们理解读书是一件甜蜜的事，但却可以让他们透过味觉来感受。从味觉慢慢转变为感觉，到最后真正爱上读书。只要孩子爱上了读书，自学也就是自然而然的事。

同时，这个阶段的孩子，学习能力也更强，更容易培养起对学习的兴趣和自信，这些底层能力的培养，短期内似乎看不到效果，但却会在孩子进入高年级以后，发挥出越来越重要的作用。