因为幼儿园和小学的学习和生活节奏是不一样的,当孩子升到小学之后,家长的生活习惯也会跟着产生变化。所以说,对于孩子的幼升小阶段,不仅是对孩子的考验,也是对家长的一个考验。有些家长在担心孩子的同时,对于自己生活的改变也会产生焦虑的情绪,造成了双重焦虑。虽然家长会接送孩子上学,但也应该让孩子对从家到学校的路线心里“有谱”,比如,哪里有人行横道、哪里的车流会比较多,以及一些交通安全注意事项等。老师可以组织孩子开展上学的模拟活动,提醒孩子各项注意事项,家长则可以亲自带孩子去熟悉路线。
成绩差的学生家长焦虑,感觉好像孩子要被这个社会淘汰,于是想方设补课,催促,反而家长越焦虑,孩子越挫败,越无所谓,动力慢慢被掏空了。
抛开任何教育焦虑和教育策,学习应当是孩子们最喜欢的事情。所以家长应当好好呵护这份学习的热情,不要被功利心态将孩子带偏了。如果你已经发现孩子缺少学习热情,亡羊补牢,时犹未晚。
![一直学习超好的学生,上高一时,突然不愿意上学了。她几乎对所有的事物都追求完美,写出来的字看起来像是印刷体,从小就是“别人家的孩子”。](http://p2.img.360kuai.com/t0127b72b5b9a132ba8.jpg)
深圳大学李晓东教授和香港中文大学张炳松教授在《成就动机与自我调控学习》一文中指出:“学习价值包括兴趣价值、实用价值及获得价值,兴趣价值是指从事某项活动所带来的乐趣;实用价值是指从事某项活动对实现长远目标的意义;获得价值是指做好某项活动的重要性。”教师在教育教学中需要注意学生的兴趣点之所在,最大限度地为学生提供具有兴趣价值的学习任务,并引导学生了解该项学习任务的重要性与现实意义,激发学生的学习动机。
怎么办呢?《陪孩子走过小学六年》,帮助家长解决小学教育遇到的问题。让孩子轻松学习,家长不焦虑,养成好的学习习惯,家长和孩子共同成长,共同进步。
透过这次远程学习,结合我班实际,使我深刻的意识到作为跨时代的教师,“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的这天,就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革,教学方不创新,个人素养不提高,是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性,总是用陈旧的知识和老化的观念去教育此刻的学生,那其结果必然是被社会无情的淘汰。