罗兰：还是看你有没有这个心，你能不能用到这个心对吧？对。但是也有一种就像您刚才说的鱼缸，这个鱼缸它必须要有一定更大的空间，这个鱼儿它才能自由自在的游。但有些家庭的环境里面，他会给孩子更定更多的规则规矩，特别是三岁左右的孩子，因为他们会觉得小时候不定规矩，接下来就定规矩就不好定了，小时候不养成习惯，将来不好这个习惯就没有了，他们有很大一部分，这个也会造成孩子的那种性格的收缩。孩子在这种万千宠爱加身的环境下成长，很容易出问题，从小养成的一些坏习惯渐渐定型，要么养成自我为中心、自私自利的性格，要么变成一个没有社会生存能力的''巨婴''。这时候家长才想起来要管教孩子，却为时已晚。

着名教育家苏霍姆林斯基说过，对于后进生来说，老师不要去补课，越补脑子越煳涂，而是要带他进入阅读的世界，让阅读激活孩子的思维，思维灵动了，学习的激情就来了。苏公还说过，要让孩子爱上阅读，首先要让家长认识到阅读的重要性，同时，自己带头阅读起来。

第2种方看自己是否足够优秀，如果自己学习不是出类拔萃，孩子的智力水平、学习习惯、学习方跟父母非常接近，既然自己无做到成绩优异，就不要勉强孩子，因为他们是我们的孩子，我们给他的遗传因素和环境影响决定了他目前的状况。基因和环境决定了孩子学习成绩的走向。

她非常重视与学校和老师的配合工作，认为教育孩子不仅仅是学校的事，更是家长的事，只有家长、学校高效的结合才能达到教育的最高层次。她平时注重与班主任老师、各任课老师的交流、沟通，了解孩子在学校和课堂上的表现客观分析孩子的学习情况和心理状态，及时与孩子交流、探讨，孩子进步了，给予鼓励和支持，孩子退步了，帮助分析原因，督促其改进。

以往，家长通过看孩子的试卷和辅导作业，可以了解到孩子的学习情况，“双减”策之后，孩子的作业都是在学校完成的，家长了解孩子学习方面问题的机会就减少了。哪部分的知识点暂时没有掌握，还需要提高哪方面的能力，综合了解孩子在学校的学习情况，就要加强和老师的沟通，共同协作，在家里适当强化孩子的短板，为孩子的提供最有利的帮助和支持。

不爱学习的原因，其实有很多，比如：兴趣不足、目标不明确、不喜欢老师、自信心不足等等，这些都是造成孩子不爱学习的原因，我们有专业的入学测试系统，可以从智力因素、非智力因素、学习风格、学习方和学习漏洞等方面，全面来分析孩子不爱学习的原因。