如果一位母亲婚姻不幸福，工作压力又大，每天回到家里精疲力尽，就很难和孩子之间产生积极的互动。她的消极、焦虑情绪必定直接影响到孩子，而孩子行为的形成，是从他的经历中得出的结论。尤其是从幼儿阶段到小学时期，天生的才能所造成的差异相当明显。很多家长看到自己孩子与别人家孩子的差异之后，就难以淡定了，各种焦虑开始涌上心头。但实际上，这样的家长“着急得太早了”。其实没有必要为天生的才能太过焦虑。

孩子们也许对校园生活兴趣了了，甚至产生了强烈的对抗情绪，不少孩子在入学前，一定要大哭一场，以表达自己不想上学的意愿，也有些孩子一上学就拖拖拉拉，上课的状态也不是很好，学习效率比较低。

孩子愿意和父母表达自己的焦虑，是出于对父母的信任，ta自己已经无应对和解决，所以向父母求助。这时，父母能够用稳定、富有弹性的情绪，去容纳孩子内心的焦虑和不安，不做评判，只是分担ta的情绪，孩子才会建立心理上的安全感。

心理学上认定的叛逆的鉴定标准为半年以上固化的情绪、行为失控，经常出现攻击性语言行为，对自己给别人造成的伤害无自责反省，主流价值，不认同主流生活模式，其典型心理特征是反。具体为反家长、反、反老师。怎样看待青少年倾向呢，青少年倾向的形成有很多原因。家庭环境和环境以及对孩子教育力度都是值得探究的入手点。但值得肯定的是，一个在精神层面平稳，能在生活中幸福感孩子是不会乖张。语言，甚至对他打出手的，当孩子到了初中以后会出现普遍的叛逆期。在这个阶段及其容易出现厌学逃学。甚至有侵向。

其实在我们现实的生活中，又何尝不是这样呢？很多的家长为了自己的孩子能够在一个好的学校上学，就专门去买小学附近的学区房。就是为了他们的孩子不输在起跑线上。

这年代养育孩子不仅成本高，还太累了：小时候盼着长大，能不用天天抱着哄着；好不容易上学了，学习的焦虑和压力又来了；现在在学校吃个饭又能吃住院，这……我不行了，我失控了，我要找你算账去……