孩子害怕上学，多半是对父母过于依赖，一听到要离开父母后就会产生焦虑情绪。孩子出现这种情况时，父母一定要做好安抚孩子情绪的准备。随后父母应该告诉孩子：上学只是去见另一位“家长”，并不是自己不打算再陪伴孩子。只有充分安抚孩子的情绪，才能让他们明白上学并不是分别。试想一下，每天在家就能目送孩子上学，也不用费劲的贴墙观察，还没有安全隐患，孩子每天上学也方便，走两步路就到学校了。岂不皆大欢喜！

现在需要大家做的就是配合抗疫工作，大家也正好可以利用疫情期间无外出加快自己的学习进度和效率，以应对更多的考试科目。下面给大家分享几点建议：

父母在陪读方面也要学会适当的偷懒，有些时候家长对孩子看的太过严厉，导致孩子压力特别大，有的孩子抗压能力又比较差，所以在家长的高压陪读下，孩子整个人都垮掉了。所以家长适当的偷懒，可以让孩子的心情得到适当的放松，孩子精神压力也没有那么大，孩子心情好了，学习成绩也会进步的快。

在教学实践中，CocosICE与金茂教育秉承着“因材施教”的教育思想，共同打磨了一批从教学的深度、广度、进度自适应学生的知识水平和接受能力，且形成适合AI授课模式的多学科互动课件模版包，帮助学校快速启动AI课堂。通过集成AI能力，课件可实时反馈学生答题情况，并智能推荐下一题的难度、类型。老师也可以使用AI进行作业批改、主题观批阅等，让课堂训练更加有效。在纠错、提炼的交互课件下辅助学生进行学习，让学生各尽其才，有所进步。此外，令师生之间的联系变得更加紧密，在实现沉浸式互动教学的同时，实时的课堂教学大数据也能够协助教师了解学生知识薄弱点，对学生制定针对性的个性化教学方案，真正做到“以学定教”。

复学前，各学科教师通过问卷调查、微信、电话、作业分析等方式对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底，填写好《线上教学摸排情况表》，并将情况汇总到各备课组，根据学情摸底的具体情况，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，统一制定衔接教学进度。

2、指导完成课程作业，精修每次作业，组织阶段测试，总结学籍档案并发布培训成果教学管理。让学生可以明确自己的学习进度，而且会和学生及家长及时作出学习反馈，督促托福学员高质量的完成培训计划。