厌学是一种很常见的学习心理问题，尤其是在中小学生当中普遍存在的现象。家长们都希望“望子成龙”，“望女成凤”，也在憧憬着孩子的未来，可是突然有一天孩子就不不太想做家庭作业甚至到了厌学的阶段，对于很多家长来说，无意识是当头一棒，根本无法接受这个事实，无法理解，也想不通，问题到底出在了哪里呢？随着国家也越来越重视教育，从孩子的幼儿时期起，父母就开始培养孩子的学习兴趣，但由于每个孩子成长环境的不同，有的宝贝在幼儿园的时候就起就出现了厌学的情况，家长不理解，为什么幼儿园难么简单的知识，会让孩子感到厌烦？

STEAM与语、音乐与编程、科技与写作相结合......STEAM课程集科学、技术、工程、艺术、数学等多学科，但又超出这几个学科，存在于任何的课程之中，涉及到多个领域方面的知识。在课堂上，学校导师们为学生们创设了一个积极学习、探索和创造的学习环境与课堂文化，让学生能够更有方向和目的地施展自己的才能与技能。

1.为什么有的学生上了大学之后就不坚持学习了呢？因为他们坚定地认为，很多人走向工作之后，上大学时所学的知识根本用不上，其实这只是没有将知识学到位，没有抓住精神实质，就像冬奥会最终目的，是让人感受到运动的魅力最终获得强健的体魄，学习语，历史，语文，除了让人明理之外，更重要的是获得学习的能力。

2.很显然，如果只有教材学习，或者主要是教材学习，那一定会导致“人”的缺席，走向我们所谓的“知识中心主义”，这是教材学习带来的显着的弊端。今天儿童哪怕是努力地学习知识，那么，学习知识的目的是什么呢？知识的主题指向什么呢？在没有指引的情况下，在人格指导缺席的情况下，答案是显而易见的：考大学。知识纯粹被当成工具，彻底地功利化了。从知识中获得的快乐，变成了功利主义的快乐，即重要的不是知识本身，而是知识所带来的结果：名声、财富等。

3.若这样思考的人肯定比那些仅仅想通过考试获得好分数的人学得更为深刻、效果更好。因为他们学习的动机更加强烈，学习的意义更加深远，学习的目的更为远大，所以他们对知识的理解必将更加深刻。

4.这提醒了我们：成年人给孩子提出一个要求是容易的，但这个要求就像一个悬崖，孩子们看着对面的目的地，却不知道要如何到达。比如提高效率，怎样提高效率？专心学习，怎样才算专心学习？不要马虎，怎么做才不会马虎？

5.这里环境静谧，有学习氛围和仪式感，容易让人迅速进入状态，提升学习效率。相比公共图书馆与咖啡馆，自习的目的更纯粹，同时，不少付费自习室还选择与机构合作，联合推出“X科目课程+自习室年卡”套餐，达到营销目的并同步为学员提供课程与学习环境的配套。

家长记录的意义在于告诉孩子你对于他付出的肯定，而孩子自己记录的那部分目的在于可以在他逐渐认同自己付出的同时，也可以启动孩子对自己学习行为思考和规划。

1、家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。孩子就体验不到获取知识本身的快乐，对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。

建议你抽空可以了解一下多元思维模型，查理芒格的跨学科思想，这可能对你有所帮助。很多知识，不需要你学习的深入，只需要你学习你想要的那部分，我们带着实用目的去学习，可以借鉴到你的生活的，有选择的学习。而不是今天这人推荐了一本，我就去看，明天看完了再去找另一个人推荐的一本。