“过渡学年”是爱尔兰教育独有的特点之一。其设计目的是作为初中和高中的桥梁，以学校的课程和活动为基础，让学生顺其自然地从依赖性学习的初中阶段顺利走向自主独立学习的高中阶段。孩子的学习是记忆、理解、分析、应用、评价、创新的过程，是问题解决的过程，同时建构孩子的思维能力的目的也是促进问题解决。可以说，解决问题是培养孩子思维能力的目的，也是我们学习的目的。

随后，德育处张主任向家长们介绍了特色的德育工作和心理健康教育工作。她鼓励家长加入学校“看见繁星”心理健康教育志愿服务队，并从生活习惯和学校行为习惯养成等方面向家长们提出建议，希望家长及时关注孩子的状态，家校携手形成合力，共同促进孩子身心健康发展。

有一个朋友，小时候，他爸爸经常当着他的面在熟人面前说，自己家的孩子特别爱学习，做作业特别积极认真，从不让自己操心。他说，经常听到爸爸这样表扬自己，有时他想偷懒想不认真，但都自己告诉自己，我是可以不用爸爸操心的，爱学习的好孩子，所以就自觉的认真专心学习再玩。他至今还特别印象深刻，也特别感谢他爸爸的信任和那样的表扬。

系列活动的开展，不仅帮助孩子们养成了垃圾分类的好习惯，还树立了“垃圾分类，从我做起”的理念，并将环保教育延伸到每个家庭，让我们共同为环保出一份力，我们的家园将会更美丽！

对于这类儿童，他们应该从小就养成规律的生活习惯。定期饮食，并有足够的睡眠时间。禁止孩子到深夜看电影和电视，以免影响他们的睡眠。

有些人认为高IQ是基因决定的，但我并不这么认为，高IQ并非是基因决定的，而是来自于家庭环境和习惯的影响。不如说家庭环境和习惯养成对孩子的影响是不容忽视的。人有贫富之分，但是智商没有问题，穷人同样可以拥有正常甚至是偏高的智商。