颌面部肌肉功能训练——是口唇肌肉训练的方式，用来预防和纠正不良习惯的，比如口唿吸，吞咽的异常，吐舌头和吮手指等不良习惯。通过早期干预，引导小朋友在换牙黄金期正确去使用口唇及面部肌肉，让孩子不会因为牙齿问题而产生面部遗憾。在老大上高中寄宿时，随之二宝也上幼儿园，拥有大把时间的我，没有合理规划自己的生活作息时间，送完二宝上学回家后，不是开启电视追剧模式就是刷抖音、快手，慢慢地我也成功的成为“低头族”一类，直到有一天，接孩子回家后，习惯的打开手机，孩子好几次的妈妈也让我没有反应，就跑到我的身边说：“妈妈，你可以不看手机，能陪我玩一会吗？”，但是我不但没有陪孩子玩，反而对孩子说：“你不能自己玩一会吗？”当时，孩子也没有哭闹，只是低着头默默的转身离开，嘴里还嘟囔着“妈妈不陪我玩......”当我看到还在转身离开的那一瞬间，我突然发现自己很自责，我就在心里问自己，究竟是陪孩子重要还是看手机重要。

2、除了兴趣爱好外，考生还需要考虑自己未来的职业发展规划，把职业发展作为专业选择的基础，大多数考生接受成人高等教育的目的是充电提高，学以致用，所以最好根据自己的工作情况适当了解该专业的就业前景，与自己的工作进行比对，这样才能够让成人教育的学习更有意义，考生在学习知识与技能，获取文凭的同时，也能够在未来的职场中发挥到一定的作用。

设计目的：结合学生年龄特点，采用适合低年级的学习方式巩固课堂学习成果，帮助学生将课堂学习内化为日常行为习惯。

但是，“对话式教学”的采用或许有损于教师上课的效率，却无损于学生学习的效率。为什么“对话式教学”的采用苦口良药有损于教师上课的效率，却无损于学生学习的效率？教师上课的目的是为什么，不正是要学生学习有效率吗？那么教师上课的效率应该和学生学习的效率是一致的。难道说教师上课效率高，而学生学习效率低吗？课堂就应该成为一个对话的场所。对于学生来说，这种“对话”包括与客观世界的对话，与他人的对话，与自身的对话。我们的教育，就是要为学生提供“对话”的条件、机会和空间，让他们在对话中实现有效的学习。我们是否反思自己，为了学生，为什么不去改变一下教学的观念？

教育者要让孩子明白，知识是必不可少的，但知识不单单是为了你将来考大学，将来找工作，它更是为了你热爱的东西能够实现。学习知识，不仅仅是目的，更是让你自己变得越来越好，通往梦想之路的一座桥梁。

积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。无论“力”还是“智”，积聚起来才能成大事。为增强班级学习的“力”与“智”，我班由班委带头形成学习互帮互助小组。互助小组经常组织学习活动：申请专门教室，利用课余时间，同组同学之间通过讲解知识点，答疑等方式帮助同学互相补习遗漏知识，在适当情况下，成绩优异，或在语口语，写作等方面特别突出的同学会进行一些作业布置，以供在某些方面稍有欠缺的同学加以巩固，同时也可使专业学习情况较好的同学精益求精，从而达到双赢的目的。同时，同组同学建立微信群共享学习资料，分享优秀笔记和优秀作业，并对课堂上的一些疑问进行课后讨论。