心理专家认为:孩子出现厌学心理的原因是多方面的，不完全来自学校和老师，父母也有不可推卸的责任，在帮助孩子纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，家长应合理调整教育行为，纠正子女的厌学心理。孩子产生厌学心理形成的原因主要有两个方面:学校原因：学校老师课堂效率低下，为了弥补就会拖堂，甚至占用了课外活动时间，给孩子布置大量的课外作业，使孩子没有时间去做喜欢的活动；另外，有些孩子受消极群体影响，有句话叫近朱者赤近墨者黑，因为身边有辍学、厌学的朋友，导致了孩子受到了影响，毕竟，孩子年龄还小，很容易受周围环境或他人的影响。

当全社会的目光都放在校内教育与校外教育的矛盾，其实就是忽略了教育学习的主要目的。将学习进行阶段性的划分，每个阶段的学习只为了一场考试。

这本书正是介绍了这种“天才养成攻略”，摒弃了以往的学习方论中隔靴搔痒式的论述，这本书直指要害，首先探索学习本质，是实现内化知识，应用知识的目的。

波士顿大学的EugenioMenegon教授等人评估了以学习花园为基础的环境和食物教育在西班牙高等教育的影响，结果发现学习花园促进了学生亲环境行为的改善，学生们在垃圾处理、节水、善待动物、提高对环境观察的兴趣等方面都有所改进。除此以外，学生还学习到了合理饮食的重要性，对食物及其营养的学习促进学生对自身饮食习惯和健康状况的反思。作为课程实施的天然平台，学习花园使学习者体验并加深了解生态系统成为可能。

为深入推进新《安全生产》的学习宣传和贯彻实施，我校于2021年9月8日上午组织全体教师集体学习。会上，王鹏副校长带领大家逐字逐条对新《安全生产》进行了研读，重点学习了《安全生产》起草的背景、过程及新老《安全生产》的重要性和紧迫性，要高度重视，迅速行动，运用各种方，深入学习领会新《安全生产》的基本精神。

需要指出的是:学习型组织的缔造不是企业的最终目的，而是通过迈向学习型组织的种种努力，引导出一种实验与进步的新观念，使组织不断创新不断创造未来。