其实作为家长们也应该知道，有些孩子去培训机构学习不一定能提高学习成绩，反而会增加孩子们的学习压力，有的甚至会出现“厌学”的心里。孩子和孩子之间动手无非也就是因为玩具的抢夺，地盘空间的争夺，帮助好朋友，游戏等这类原因。家长在教育完孩子不能打人之后，首先要做的就是查明原因，借此机会继续进行教育。若孩子出现打大人的情况，那很有就是出于模仿，或者学习强化等原因。

在帮助孩子养成良好生活习惯和行为习惯的前提下，肖健美建议，家长在为孩子选择课程时，需要从主观和客观两方面综合考虑。主观上尊重孩子的兴趣爱好、天赋以及家庭预算，客观上从孩子身体是否适应、培训是否安全等因素出发。“有些课程，可能是学校课程所无满足的，符合孩子个性特长的发展需要。这些项目，最好是孩子擅长的领域，可以帮助他从这个领域找到自信。”（文/图姚梓婷）

在教育界有一种说，叫做“三年级效应”，三年级是小学阶段的一个爬坡阶段，很多孩子都容易在坡上掉下来，原因有三种，第一种，课程难度的陡然提高，让很多孩子不适应，接受起来比较慢。第二，前期基础没打捞，知识开始断层，出现了成绩的暂时落后。第三，长期养成不良的学习习惯等问题的集中凸显，学习思维和态度上跟不上，成绩自然一落千丈，成为老师眼中的差生。

儿童的健康成长离不开阅读，对于孩子来说，书是最好的礼物。阅读一部优秀的儿童文学作品，犹如打开了一扇窗，拓展了孩子的视野，丰富了孩子的知识，小时候的阅读经历可以构成一个人的精神底蕴，影响深远。当前，我国家长、老师和社会各界高度重视儿童阅读，据调查七成以上的家长有陪孩子阅读的习惯，亲子阅读、家庭共读蔚然成风。多花时间陪伴孩子，与孩子一起阅读、运动、聊天......在阅读中充分了解儿童成长规律，在爱与尊重的前提下引导孩子，会比直接断网等生硬的干预方式更加有效，也更有利于孩子良好的学习生活习惯。

智能听写功能非常的好用，只需要把需要听写的内容扫描进行即可。其次是写作指导，主要是针对语的部分，这个部分前期需要家长与孩子一起来探索，培养对于协作检查的使用习惯。一方面确实家长很多主观的建议可能并不适合孩子，另一方面长期家长和孩子在作业方面的矛盾，让孩子更愿意接受学习灯的反馈。

南京市玄武区教师发展中心音乐美术教培员张艳丽说：“以音乐学科为例，在幼儿园阶段，他可能在听的过程当中，只是一种简单的本能动作表达，但是到了小学，我们会有很多音乐的方式，听到不同的音乐口令，做出不同的音乐活动，这就是尊重他们作为个人，完整体验艺术之下一种学习习惯的浸润，自然的养成。”