久而久之，帮助孩子养成成长型思维，这才是真正有效的家庭教育。而好的家庭教育就是让我们在教育的过程中，遇见更好的自己，培养更出色的天才。“孩子一听说以后放学了还要在学校待两小时，特别不乐意，第一反应就是拒绝。”合肥市安庆路某小学一四年级学生家长宫女士向记者说道，“课后托管将延长孩子的在校时间，不知道孩子会不会因此产生厌学情绪，我还担心体质方面也受影响。”

教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。有了科学合理的教材，在实际教学过程中，在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标，使学生明确学习目的，是促进学习迁移的重要前提。

公办类院校并不是以盈利为目的，不会一直抓孩子的学习成绩，他们更希望孩子可以德智体美劳全面发展，但是民办类学校的教育理念不同，非常注重学生的升学率，以及学生的学习情况。

由中学进入高中，虽然变化并不巨大，但是其间由于学习环境、目的、方都发生了相应的变化，在学生心理上必然会产生不同的影响，必须引起注意。

也就是说，我学习的动机和目的就是为了多学点知识，出去以后当大官，或找到一个更好的工作（当时叫差事）——至于我这个人怎么样，我不想知道，我也不想管，我只管我长大以后能不能利用我所学到的知识、技能去获取功名，这才是我的目的。所以孔子就感叹说，在他生活的时代，已经没有人“为己”而学习了，人们都是“为人”而学习。孔子为什么感叹呢？因为这是社会堕落的一种象征，孔子认为，学习正确的动机和目的是古人的“为己之学”，而不是“为人之学”。

预习从长远而言，是对孩子发现问题-解决问题的学习能力的培养，特别是自学能力的整体拔高。我们家长陪伴的目的是为了将来的不陪伴，从完全是家长带着学，过渡到孩子半自学+家长引导；最后实现独立自学。拥有自学能力，才是我们培养的核心目标。既然预习有这个好处，对孩子的未来有长尾效应，何乐而不为呢？