各班组织召开了《预防校园欺凌，创建平安校园》的安全主题教育班会。首先，班主任给学生讲述了什么是校园欺凌，让学生反思自己身边是否存在校园欺凌的现象；结合具体事例论述了为什么要治理校园欺凌；作为学生如何做好防范，假如遭遇欺凌时，应该采纳什么样的措施，让学生懂得在遇到校园暴力时如何求救。其次由政教处组织，班主任负责观看了有关“校园欺凌”视频，了解校园欺凌造成的伤害；并通过向学生发放《临潭四中班级矛盾排查表》，师生谈话等方式，对班级内的矛盾纠纷、欺凌暴力进行了排查。同时组织学生学习了《临潭四中“反对校园欺凌，争做美丽学生”倡议书》，在《临潭四中拒绝校园欺凌承诺书》上签字承诺。然后妈妈首先没有一上来就批评孩子，他骂你，你就骂他，他动你，你就动他，要人不犯我，我不犯人。而是先判断这属不属于校园暴力，不属于后，再根据孩子的描述，一步一步引导孩子如何有效的去处理这件让孩子觉得有压力的事。

在思想上，我明确好了这一趟支教之旅的目的，我来这间学校支教就是来学习，支教过程必须心怀虚心学习的信念，不怕苦、不怕累。对自己的职位负责、对自己的工作负责、对自己的学生负责及对信任自己的学校领导及老师负责，做一件事要不就不要做，要做就要尽力把事情做好。

后来，零零碎碎学的东西也不少，踩过的坑更多，慢慢意识到自己真正要掌握的是专业技能。于是我就专心学习产品经理相关的知识，看书听课基本都是这个领域的，成长速度也很快。这个时候的学习目的性更强，我称之为有序学习。

假设一下，如果“纸上谈兵”的主人公赵括明确他学习兵的目的是为了打胜仗，那么他就不会对自己熟读兵书，有丰富的”纸上“经验而沾沾自喜。或许他会在读书之余，去跟自己的父亲名将赵奢、廉颇以及那些曾经上过且取得胜利的将军们交流学习，为自己将来打仗做准备，或许长平之战的惨败可以被避免。当然历史无重写，但目的不同必然导致行动上的差异。

因为要买最新款的玩具，所以去写作业；因为想看10分钟的电视，所以去看10分钟的书。长此以往，孩子只会把学习等这些应该做的事情当作一种手段，而非目的本身，会让孩子觉得学习和看书都是非常痛苦的事情，所以家长要用玩具等好处去弥补他们。我们要避免把学习和辛苦、累画上等号，让孩子从小就产生对求知厌恶的心理。

在初中数学课堂教学中应用问三峡论坛题导学论文发表进如何识别骗子行教学，其最在职人士主要的目的就是导学。所学类核心期刊邮编写错谓导学，就是对学生在学习过程中有效教师花钱进思课教改行指引的一种方。在数学教学学文过程中，对学生进行论文发表引导性学文字要求的中文期刊习就是指引他们如何学习数学知识。然而对于正式录用所设计的问题都时间是刊期是为以后在学习知识的时候提前做好铺垫。