但人类学习，在我看来，和一般的动物学习有着本质的区别：人类的学习，有目标性。人类往往会因为某种“目的”，实现这个“目的”而去学习。但是一般的生物的学习更偏向于生物生存的本能，为了“生存”这一个目的去学习。随着学习的深入，人类学习的目标多样性，是我认为“人类”这一个生物高于其他生物的根本原因。如果人类仅仅是为了“生存”这一个目的去学习，那可能我们没有现在的手机电脑，甚至没有过去的蒸汽机，没有所谓的文学创作，更没有所谓的“文化文明”。因为没有这些，人类照样能活着。相信你看了以上的分析大概知道了各种学习途径的利与弊。只要记住学习的目的是为了能力的增长，你就可以跟据最终的学习效果来决定哪一种方式适合你，或者你现在的学习方法是否需用调整一下。

4.重视家庭教育，发挥家长委员会作用。加强社区家长学校、家庭教育指导服务站点建设，为家长提供公益性家庭教育指导服务。家长要树立科学育儿观念，切实履行家庭教育职责，加强与孩子沟通交流，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，理性帮助孩子确定成长目标，克服盲目攀比，防止增加孩子过重课外负担。支持、鼓励家长积极参与学校民主管理、课程教学活动，监督学校教育教学行为；每学年为家长开设不少于8课时的家庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价。

1.我们一定要认真学习该《家庭教育促进》把家庭教育问题落到实处，家长们也要积极配合教育局、学校的工作，参加学习家庭教育的有关培训，真正把自家孩子的家庭教育问题抓上去。

2.讲座中，么青主任带领家长认真学习了全国妇联、教育部共同修订印发的《家长家庭教育基本行为规范》。重点介绍了家长如何运用积极心理学，与孩子进行科学的亲子沟通。

3.三是加强家长自身学习。“双减”并不意味着躺平，家长也是需要学习的。策出台前，孩子的所有表现可以推给学校、校外机构，家长可以完美的推卸、摆脱自己作为家庭教育中重要的一部分的责任。

4.从事家庭教育11年多来，遇到太多抑郁，厌学的的孩子，很多家长一开始没注意到孩子的端倪，或者使用的教育方不对，导致孩子越来越不喜欢学习，最后导致抑郁或是厌学，那我们家长应如何帮孩子走出这样的困境呢？以下我们一起讨论如何更好帮助到抑郁的孩子：

5.《意见》要求，各地要结合案件办理和地区实际，认真做好涉案未成年人、失管未成年人和预防性家庭教育指导工作。对于四类涉未成年人案件必须进行家庭教育情况评估，根据评估结果对未成年人父母或其他监护人提出改进家庭教育意见，必要时责令接受家庭教育指导。具体情形包括：一是未成年人因犯罪情节轻微被检察机关作出不起诉决定，或者被检察机关依作出附条件不起诉决定的；二是被依追究刑事责任或者因未达到刑事责任年龄不予刑事处罚的；三是遭受父母或其他监护人侵害的；四是其他应当接受家庭教育指导的情形。

与会者不约而同提到了父母在履行家庭教育责任时言传身教和陪伴的重要性。东北师范大学的于冬青课题组深入解读了《促进》中关于家庭责任的内容，指出“亲自养育，加强亲子陪伴”“潜移默化，言传与身教相结合”等条款反映了家庭教育的情感性和互动性等特征，高质量陪伴可以在父母和孩子间建立紧密的情感联结。

夏朝阳：在这次实施的家庭教育促进中，有人认为，家庭教育促进缺乏对家长的强制性惩罚措施，比如，如果父母没有做到对应孩子的家庭教育要求，好像并没有直接收到对应的惩戒呀？

“所谓”大多数人认可的家庭教育就是好的，而好的家庭教育就一定能教育出优秀的孩子，这其中忽略了一个重要的因素：适用性。