所以家长可以通过和孩子沟通去打开孩子的心扉，了解孩子内心的需求，寻找孩子沉迷游戏的原因，并科学正确的引导孩子。当孩子成绩进步的时候，家长可以去语言鼓励孩子，或者给孩子一个拥抱，表达自己的欢喜和开心，这样做让孩子知道自己的努力是有结果的。如果孩子成绩出现明显的下滑，那么家长就需要和孩子一起认真分析原因，让孩子感受到父母的关心和期待，只有这样才能让孩子敞开心扉，坦然面对自己的不足。

一些孩子的生长速度很慢，因此他们的学习速度很慢。教师班级里有数十个同学，他们没有时间，也没有精力去照顾落后的孩子，只好让他们自己解决。可这是她的亲生女儿，她没有父母那么担心，所以她把所有的希望都寄托在了补习班上。

1.因为冯老师的课程太过火爆，在选课时没有选上，但好在还有机会可以通过旁听的形式来向冯老师学习管理沟通中的艺术，真是受益良多。课程中，冯老师结合管理学、心理学、哲学等社会科学，从人的个体进行自我剖析，再延伸到关系以及组织沟通，逐步深入，同时从目的、意愿和工具三个方面着手，解决各种场景下沟通问题。冯老师厚积薄发，有远见有深度的讲解，给了我很大的激励和帮助，我也以一首小诗表达对冯老师的感谢：

2.儿子周五发短信和我商量，想去补课，我同意他。他想让我和老师说，我鼓励他自己去找老师，并交代他，老师都是喜欢爱学习的孩子，自己先去和老师沟通，如老师不同意，妈妈再出面。周末接儿子回家，儿子告诉我他去找了老师，老师说不用补课，叫他按照自己目前的进度学习就可以。我们就不再坚持，叫他有问题多找老师提问。儿子现在对文科不再排斥，逐步找到适合自己的学习方，并能在学习中逐步调整自己，应该说是在状态的。

3.同时大家也要调整好心态，因为对于同一阶段的同学来说，身边的同学都是站在一条起跑线上的竞争者，你的学习时间长了，别人的学习时间也一样增加，所以家长们不用太过纠结学制是否调整。

4.马兆瑞老师同时担任着税、经济的两科目的教学任务。为了保障学员的学习进度，不耽误学员备考，马老师基本上没有休息日，白天在录课室一遍遍的录制课程。晚上回家还要马不停蹄为明天的课程备课、整理课件。

5.在环球网校内部，通过老师与学员的线下交流、学习结果的数据，学员在学习过程中主动发起的沟通、答疑等数据，以及学员的学习行为包括学员答每一道题时的行为序列等，来支持智能算系统的搭建。当完成了知识图谱、学员知识点掌握程度的计算、学员画像的构建，那么就能够根据学员的学习情况、学习状态安排对应的课程和题目。举个例子，基础好、学习能力强的学员A在学习两个视频之后，就不需要重复学习了；而基础一般、学习进度缓慢的同学B不仅需要重复学习这两个视频，还需要额外做很多题目，虽然在测评中两个人都能够答出正确结果，但是系统会根据学员的学习行为，通过智能算来判断这两个学员的知识点掌握程度，然后去做针对性的决策。

刚进小学主要是注意力等问题暴露的比较明显，孩子跟不上学习进度，但是有家长管教以及配合药物或训练，一般到了3年级往上会逐步稳定。

线上交流“稳推进”。自疫情反弹以来，山西燃气集团纪检监察干部牢固树立“人在哪里，岗位就在哪里”的工作意识，积极创新办公方式，手机、电脑双屏联动，每日召开视频会议，在线沟通零距离，做到离岗不停工，思想不懈怠，行动听指挥。通过严格内部管理，制定工作计划，每天对已开展工作进度、未开展工作计划及其他需要沟通协调事项进行工作报告，确保工作效率。会议提出“三个一”指示精神，即每日召开一次视频例会、每日开展一次视频监督、每日学习一篇业务知识或文件精神。同时要求各级纪检机构重点关注好纪检监察干部个人疫情防控落实情况，并及时向燃气集团纪委反馈。

教育的确需要改革，但是需9要科学改革，不是落后了再改。我们的孩子要求全面发展，德智体美劳喊了几十年，却越来越注重智力的发展，其他的都忽略了，学习成绩成了唯一评判标准，孩子的身心健康受到了严重的危害，学习固然重要，但是健康的身体健康的心理更加重要，不是所有的孩子都能成为科学家，但是我们要让所有的孩子都具备最基本的道德观念，否则科学家也有叛国的，如今的教材问题不是最好的证明吗？