亲戚家的孩子小时候就是散养的，上学后，小学班主任是一位年龄大的男老师，混日子等退休的，每次考试的时候都会跟孩子说，成绩好的给成绩差的看一下，互帮互助！要不是孩子回家说，我们很难想象，这样的话居然出自一位人民教师之口。1、焦虑测量计。即把焦虑变成温度计那样具象的刻度，用1-10表示焦虑的程度，在孩子情绪好的时候就可以一起来制定焦虑测量计。

3.通过形式多样的亲子游戏，加强家长与孩子之间的情感交流，增加孩子之间.家长之间.老师和幼儿.老师和家长之间的沟通机会，更好地达到家园同步。

说得直白点，之前上过补习班的家长，80%的家长还是希望孩子继续补课；得出这个数据的基于以下两点：其一是孩子的基础本身就存在不足，通过补课已经有一定的进步，希望能够得到巩固和进一步提高；其二是我到访的家长中，基本都希望能继续上课，当然，还是上面提到的，我的学生群体中，成绩一般的占据大多数，无论是孩子还是家长，对我们都是认可的。

多开导孩子。就算孩子考试考砸了，家长们也不要一上来就非打即骂，而要帮孩子一起分析考砸的原因，开导孩子一次不行还有下次，这样孩子才不会在压力当中越陷越深。

当然，我们也不排除孩子受到恶意的对待，但这也正是孩子处理社交冲突的机会。我们要强调的是，当家长带着“受欺负”这种受害者心态的时候，家长往往只关注了孩子的无能，这时候的关心和询问，都是在增强孩子的无能感和自我否定，这实际上就剥夺了孩子处理人际矛盾的实践机会。如果孩子遭受误伤，家长不妨关注这件事情本身，而不是先入为主的去揣测原因。比如，看到孩子脸上手上受伤了，平和的问：“你脸怎么破了？”引导孩子说出事情的经过，讲述事实，这样避免孩子顺着父母的焦虑去夸大，或者孩子为了避免受到惩罚而选择说谎。家长掌握了事实之后，就可以教孩子如何去处理冲突了，引导孩子关注问题的解决，而不是受害者的情绪。

这和教育孩子是一样的道理，就一个错误家长重复地教训孩子，超过一定的限度之后，不仅没有达到教育人心的作用，反而引起了孩子的反感，这就是家长越唠叨越教育不好孩子的原因。