老师的教学办法不妥、态度粗犷、处理工作不公正等都会导致孩子厌学，但这种厌学往往是具有学科特点的，不具有整体性，家长要及时引导孩子找出原因，正确对待。前段时间有个妈妈提问，说自己十岁的孩子，待在家里，完全不想出去上学，一说上学就苦恼。十岁，本来应该是孩子快乐玩耍的童年，却因为种种原因，蒙上了阴影。孩子10岁不去上学在家里该怎么办？怎么消除孩子厌学情绪？

最终三个月的努力帮助他得到了四百一十三分的好成绩，这样的成绩虽然不算拔尖，但是刚好超过了当年北京大学成人本科的录取线。最终张俊成成为了律系专科的一名学生，能够安心地在校园里继续学习。三年的校园生活过得十分得快，一九九八年，毕业后的张俊成选择回到自己的老家成为一名教师。他深知知识的重要性，辗转多个职校传授知识。通过学习改变自身命运的他，一直想要通过自己的力量用学习帮助更多的人。

1.2、还有一些同学在一些科目上知识比较薄弱，或者跨专业的同学，对该科目的知识体系不太熟悉，需要听讲师授课以便跟进学习的。

2.同时，教师和家长都要明确考试的目的和功能，不要让考试成为学习和考核的指挥棒。考试除了有遴选的功能以外，还有诊断的功能。教师的教必须建立在对学生学的全面、科学了解之上。好的教学，重点应放在教授解决问题的一般方,使学生能解决无预见的问题。

3.经过三天的学习，看到各位同事对精益管理的认同，以及精益生产的重要性，把精益思想与理念如何融入到我们的正常生产中，这才是做好精益生产的基础。学会掌握精益理念，使用分析工具，找出问题所在，减少浪费，利用低成本辅具，创造价值最大化。通过汇报作业中观察，自身在表达能力，还是有欠缺，今后的工作中应在这方面加以锻炼，完善自身不足，提高自身能力。——02号学员

4.首先，你需要明确，当时选择学习前端的目的是什么，以及在工作中，渐渐对代码失去兴趣的原因是什么？单纯是因为太难了吗？

5.记得有一次的升旗仪式上，校长说，我们学习要有目的。的确呀，我们的学习很有目的，不过就是为了考试么？考试考什么我就学什么，不考的就不理会。

“找准观课时关注的点，或者说明确观课的目的。”目的如教学目标，是关键所在。走进课堂前，先想清楚观摩这节课的目的是什么。联系之前的教学经验，我想要解决什么课堂教学问题，或是想学习教师是如何进行朗读教学的等等。带着目的去听课，就不会茫然不知所措，带着觉知，将注意力进行合理分配，避免平均用力，出现低效的假认真。在此基础上写听课记录，就不必面面俱到。

对于治的复习，每年考试大纲变动都很大，只要按部就班地跟着教学进度学习就可以了。但跟着进度学习并不是只应付考试，此时的复习目的是全面夯实基础，为考研做些积累，比如能够吃透课本，熟悉知识点，理清知识脉络，有治敏感性，能运用所学知识解决现实重大问题等等。

小丽，女，13岁，初一学生。她学习成绩中等，性格温和，比较内向，与同学接触不多，跟老师的接触更少。她读书勤奋，学习态度很好，做笔记孜孜不倦，写得一手好字，课后作业也能积极完成，但在课堂上极少发言。如果发言，声音也是非常的小。回家自觉复习，晚上学习到很晚。小丽父母都是从山里走出来的大学生，深知读书的重要性，看着女儿这么努力但成绩一直不好，非常焦虑。于是，他们常常对女儿提要求，甚至帮她请了多个补习老师，只要一放假就上补习班上课，有时还会以“不好好学就回家种地、放羊”相要挟。尽管小丽也很想学好，但是成绩还是上不去。