在女儿得病初期，忽略了孩子的反常举动，当孩子说睡不着觉，她觉得是瞎想。当女儿返校之后，告诉她不敢吃，吃不好，掉头发，这些仍然没有引起她的在意，认为小孩子在外上学总是要吃苦的。分离焦虑是指孩子和主要养育者因分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，适当的分离焦虑，是大脑安全系统的必要组成部分，所以，孩子见到陌生人会紧张，是很正常的，恰恰意味着孩子是健康的，因为孩子能区分哪些是熟人，哪些是陌生人。

远播教育集团总经理邹宏宇针对疫情和“双减”现状提出，应该关注变化中“不变的东西”，也就是以学生为中心的个性化教育——因材施教。他明确表示，孩子是家长、社会和学校三方协调共育的结果，而不单纯是学校的责任。“回到学生学习的本质，更应关注学生的学习动机，而不是其表面的成绩。学习动机的缺失，也会导致很多学生产生心理问题。”

请家长教育孩子，家长没有来不能自已回家，不可跟陌生人离开学校。开学初接孩子的家长请尽量固定同一个人，以便老师能熟悉家长和学生。

想要走特长生路线的，在每年4月底5月初就要关注学校信息，给孩子报名，特长生是先考专业，专业达到标准后，再看中考成绩。

如果所需要的支持过于密集或专业化，孩子们可能会被转到专门的特殊学校。有时，特殊学校的学生在那里度过整个小学阶段，然后是特殊需要中学；而其他学生则在经过几年的集中支持后转到正规学校。

老师在教育中的让位是孩子的不幸！由于学校老师被眼前的经济利益所绑架，肢解着学校的教书育人功能，将一部分教育职能让位或转嫁给了孩子家长和校外培训机构。