女人很在意孩子的培养、她很少把夫妻之间的纠葛，发泄在孩子身上。反而是总给孩子说爸爸妈妈都是爱她的，大人之间的事情和爱她不冲突。教她要体谅、谦虚、自爱。可是在孩子上学后、公公对孩子的宠溺、是孩子养成了很多不好的习惯。她也从未在孩子面前说过一句老人不好的话。而是正确的引导、及时做好纠偏，让孩子改正。面对分离焦虑，陈赛建议，家长们在开学前可以提前告知孩子们，让他们做好心理准备，也可以和孩子们“回忆”上学时和小伙伴、老师们一同玩耍的快乐时光。开学后按时接、送孩子上学、放学都有利于帮助孩子摆脱分离焦虑。

教师将每组的实践进度记录在教案，并进行打分，在最后成果的展示中进行评比，选择出优秀作品进行巡回展示，并参加学校综合实践活动课程的展示，从而鼓励学生学习更多的知识。

预科生王浩然说：“虽然受疫情影响，但在学院老师和学长学姐们的帮助下，很快就适应了线上上课的模式，也逐渐稳定了自己的学习节奏和学习习惯，辅导老师的授课方式和讲解过程十分细心，内容也很贴合学生的学习进度，每节课会和学生互动，虽然在学习过程中可能出现网络卡顿的问题，但上课质量还是很好。感谢学院老师对预科生们的栽培，也感谢辅导团队对我们的耐心教学，在以后的日子里，我会继续保持良好的学习状态，不辜负老师们的期望。

受近期疫情影响，丰润区各中小学、幼儿园全部暂停线下教学活动。为不影响孩子们的学习进度，该区教育局自3月21日起，组织近5000名教师为全区8.5万名中小学生开展线上授课。

在我参与开展项目全生命周期管控体系建设工作期间，如何理顺工作思路？如何发掘创新思维？如何激发创新活力？如何完善流程制度？我时刻思考着这些问题，为此我设立了岗位职责、学习成长、问题反馈“三张清单”，使工作开展“摸得着、看得清、描得出”，这“三张清单”让我厘清了重点难点，也有助于在采集项目数据时对进度与质量全面把控。我也总结形成属于自己的“工作探究模式”，质疑、讨论、探索、总结、应用，同时还要“近”“小”“实”，贴近项目、以小见大、实实在在，才能做好项目管理、课题研究管理等工作。

此次参观是一次有意义的校企交流活动。通过参观学习、交流互动，为建筑学子提供了一次“理论联系实际”的学习机会。活动的顺利开展，也说明了建设单位、代建单位、监理单位对桂林建安集团在项目施工管理上的肯定，以及对施工进度、现场的安全文明、施工质量上的满意。校方领导对本次交流活动表达了感谢，希望与我项目部多举行这种交流活动，让学生更多进行现场实践，并从中学习到更多有用的知识，更好地将所学融入今后工作中。