教学观：学习的目的在于理解学科的基本结构，学科的基本概念原理态度和方法。提倡发现学习，掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则，强化原则。根据统觉，新的知识是在原有理智背景中产生的，以原有知识为基础。因此，课程安排必须使得儿童能够从熟悉的材料过渡到密切相关但不熟悉的材料。原则有两项。（1）相关。学校不同课程的安排应该相互影响和联系。（2）集中。学校所有课程中，选择一门作为学习的中心，使其他科目作为学习和理解它的手段。历史和数学被视作所有学科的中心。这两项原则的目的是保持课程教学的逻辑结构和知识的系统性。

每一个学生在我们老师眼中都是独一无二的，我们要让每个学生的生命因为我们的努力而释放出更多的光彩。但教育孩子是学校、家长和社会""三位一体""的联动，所以在社会和谐大发展的背景之下，孩子的教育更需要学校和家长携起手来共同努力。

首先请允许我代表学校向给我们今天讲课的专家刘老师表示深深地感谢，感谢刘老师给我们送来了这样一趟精彩的家庭教育课。同时，也非常感谢各位孩子家长在百忙中来参加我们今晚的全体学生家长会，对您们的到来表示热烈地欢迎。

在正苗启德青少年特训学校的训练场上，孩子们正在进行匍匐前行的训练，孩子们的身躯贴近地面，以手臂和腿的攀爬力量，使身体整体前进。针对叛逆少年管教，正苗启德特训学校会开设一些锻炼孩子动手能力的课程，比如集体包饺子。

公办学校的老师工作量增加，家长也要抽出更多时间辅导孩子，国家为了解决家长的后顾之忧，所以增加了新的课后服务。

孩子作业做得快的可以交给这门科的任职老师检查，比如语文老师守班，就可以检查语文作业，其他作业就回来家长检查，基本上孩子在学校就把作业都做完了。