我当然知道广义的学习是基于兴趣、冲动、偶然的探索，但这个认知显然只适用于少数好学生，甚至哪怕对好学生也仅仅适用于其课外学习。我们应当坦率地承认，除去只知道听家长的话的幼年时期，自当我们开始思考为什么要每天乖乖坐在那里学习而不去随意玩耍的时候，我们心中“学习”的概念便已被窄化为“功利的学习”，即为了考大学、获取专业能力、找工作等等目的而进行的行为。否则，大部分学生可能为了学习而主动放弃和同学玩耍的时间与精力？任何有一线教学经验的老师都不敢这样设想吧~以S1-S6段课程举例，主要是系统学习各类知识，学了会用，通过系统科学的方法，解决实际生活中的问题，达到独立学习的目的。这个阶段的课程我的理解就是注重应用实践和逻辑思考。

最后，君光书记强调了学习党的十九届六中全会精神的重要性，并要求全体教职工要始终坚持党的领导，从百年党史中汲取奋斗力量，积极投身到学院的建设中去。

然后就是要知道学习的重要性，在学历社会混日子是一定没有出路的，所以无论在哪个学校就读，都不要放弃学习，这也是对自己负责。

该怎么样就怎么样，努力做更好的自己自然不会有什么焦虑。毕竟你若已奋斗为亿万富翁，你还为孩子的未来焦虑什么呢？恐怕你只会觉得孩子开心就好。

这是父母潜意识里对贫穷的焦虑和恐惧，他们把这种焦虑投射给孩子，希望孩子和他们一样体会窘迫的感觉，让孩子理解自己曾经的艰难。

崔琦的母亲很有远见，她知道读书的重要性，一直希望孩子将来成为一个对祖国有用的人。崔琦很早以前就表现出了惊人的学习天赋，12岁就离开老家出去求学。临行之前，母亲反复跟崔琦强调，出门在外一定要努力读书。崔琦牢牢地记住了母亲这番话，一直努力的学习。