对此，王敏佳说道，“我个人的成长路径一直都没有离开过学习，从我大学毕业至今已经有24年的时间，这些年我虽然一直在工作，但也从来没有间断过学习。学习给我人生旅程带来的改变和收获，让我清楚的知道教育对于每一个孩子的重要性。”我相信通过老师的解读，你们更加明白了在“双减”政策下，家庭教育与学校教育必须形成合力的重要性。期待你们有质量的陪伴，做有担当的父母，找准四个角色“学习引领师、人生指导师、习惯监督师、兴趣合伙人”。二是你们和老师合作力度继续加强，为我们更美好的明天做好双向奔赴。

孙金龙认为，孩子不想读书最大原因是没有学习动力，换句话说，就是家长只让孩子读书学习，不让知道感受生活，再加上目前家庭物质生活普遍好了，家长认为没必要再让孩子吃苦，即使再苦，也不能苦孩子。

1.这些孩子的家长把他们送过来的真实原因就是有个地方能看着他们的孩子，什么语机构、美术机构、音乐机构，在家长眼里实际上就是托管所。只是说出去好听些罢了。甚至有家长直接来了问我朋友管饭吗。

2.他们盲目地跟随潮流，向他们的孩子报告，根本没有考虑孩子是否真的适合上补习班。学生不面对学习的重要性，除了家长的原因外，还有学生自身存在的原因。有些学生不了解阅读的意义，没有意识到学习的重要性，认为补课只是为了完成家长的任务，而不是补课来提高自己的表现。

3.有些家长当看到孩子出现因畏难情绪产生的退缩、拖延、逃避的行为之后，只是从自己的角度简单做出判断;有些家长直接骂孩子“你怎么这么笨，这么简单的问题你都不会”，从而使孩子更加厌烦，出现厌学情绪。

4.如果孩子在没有兴趣的情况下，家长过早让孩子写字，容易使孩子失去写字的兴趣和信心，导致厌学，造成学习障碍。过早让孩子写字也会得不偿失。还是要依据孩子的兴趣，有针对地实施教育。

5.在恶化的亲子关系中往往存在这样的沟通误区：家长一味地说，孩子被动地听，孩子听了以后不知道怎么做，在沟通的过程中，家长常常使用命令性语言“你要”“你必须”“你不能”，也常常批评指责伤害了孩子的自尊心。

如果孩子还没有超过18岁，但是，已经出现一些状况，比如厌学、叛逆、沉迷游戏、亲情冷漠等，那么家长更加要及时学习家庭教育，转变方，每一个孩子叛逆行为都是一个信号，告诉家长要改变家庭教育了，如果家长错过，孩子将以更大的信号来唤醒你！

每个孩子在成长过程中都不免犯错误，家长生气也是难免的，但如果孩子在犯了错误之后，能接受批评教育，并试图改正（有可能因为能力原因没有马上就改正过来，但孩子已经在努力了），那么家长就不应该再打孩子了。

在基础教育阶段，家长们应该也改变对教育的思考，害怕孩子输在起跑线上，让孩子疯狂补课，这肯定是违背了教育的初衷。双减其实是帮助我们家长，把教育回归到正确的赛道上来。