孩子有可能会和家长说自己内心的痛苦，但是经常被老师、家长看作是矫情，或者不被重视。假如孩子的厌学情绪没有得到安抚、理解的话，就变成第三阶段。孩子与家长一组，两组便可开始游戏。两名家长分别背靠背被一条绳子套住，两个幼儿分别站在家长对面的一条线后游戏开始，每组家长使劲往自己孩子那一边靠拢，当一方家长靠近自己孩子的线上时，孩子为家长脸上贴上贴画，在规定时间内，哪位家长脸上的贴画多，就为最后获胜者当家长脚踩到线时，宝宝才可以贴贴画只能贴在脸上小朋友不能超出线外

《女心理师》前段时间热播，剧里作为心理咨询师的贺顿，她遇到一个来访者，这是一个遭受到严重职场冷暴力的男生。同事聚会故意告诉他一个错误的聚会地点，繁重的工作也总是丢给他，连他辛苦做的方案都被别人窃取，功劳成为别人的，后面他终于忍不了爆发了，做出一系列危险的事情。

现实终究不是电影，被校园语言暴力的孩子们也不是电影里的主角易遥，多数经历过校园语言霸凌的人在后来的生活中都背负着常人难以想象的心灵伤痛！当时影评中有一句让人印象深刻的话：当受害者变成施暴者，看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者！

安全教育事关千家万户，更是学校发展的基石，此次安全教育日活动，由德育处具体操作，全体教职员工的积极参与。尤其是班主任在这次安全教育日活动中表现突出，不仅按照学校部署，如期落实各项工作，积极撰写安全教育教案，做到计划、课时、教材、教师四落实。开展了防火灾、防交通事故、防校园暴力、放自然灾害、等方面的教育。并把安全教育与日常学生管理紧密结合起来，确保了安全教育日活动的顺利开展与校园的平安。

为持续推动最高检“一号检察建议”落实，增强中小学生治观念和安全防范意识，近日，武陟县人民检察院第五检察部副主任陈红梅作为县育才学校治副校长深入该校，以《拒绝校园暴力创建友善和谐校园》为题向该校2800余名师生送上了一节生动的“治宣传教育课”。按照疫情防控要求，此次治课采取“线下+班班通直播”的形式进行。

《反家庭暴力》实施前，对于家暴的受暴者来说，常常选择忍气吞声并不是因为软弱，而是即使选择了求助或者报警，大多数都是简单调解，施暴者并没有得到应有的处理。受暴者没有得到有效地帮助和抚慰，甚至还会遭受指责，慢慢地受暴者就丧失了求助的意愿和能力。家庭暴力的特征是循环升级，最终受到伤害的除了直接遭受家暴的人，还有目睹家暴的子女，还有施暴者本人。