国家划这个线一刀切虽然不是十分科学,但在教委也不是脑袋一拍就定了这个线的,也就是说按大概率来说,这个线上绝大多数的孩子都是可以正常接受小学教育的。我都不知道是什么时候开始广泛流传“八月的孩子应该晚一年上学”,照这说法发展下去,小学入学时间将会无限延后了。很多孩子一旦对家长说不想上学了,家长就理所当然的认为孩子是有厌学情绪了,但是,很多时候,孩子不想上学,不是厌恶“学习”,也有可能是“不想去学校”,而我们家长只有明白孩子是“不想学习”还是“不想去学校”,才能去正确的引导孩子!
有的家长总是利用自己的身份压着孩子,哪怕孩子想要和自己沟通,相信不少的家长用如此语言表达:我吃过的盐比你走过的路都要多,一味的让孩子不表达心里的想,对亲子间的沟通起到阻碍作用。
这种现象产生的主要原因就是家校的沟通不畅所致。作为家长要时刻了解孩子在校的情况表现,有的家长会采用追着孩子问听孩子说而尽信全信,慢慢孩子就会将家长培养成自己的坚强后盾,有了这个依靠孩子就会在校对峙老师,然后回家后也会去黑捡白的说。所以经常会有家长替孩子出气闹学校、闹老师,还有的会因老师对孩子的管教不满而报复老师。这都让教育走进了狭窄的偏执道路上。
厌学的孩子背后还往往会有一个不太和谐的家庭环境。单亲家庭、父母离异、父母自身的情绪问题等,都可能会给孩子的成长带来负担,在这样不和谐的家庭里,家长对孩子或疏于教育,或动辄打骂,孩子无在一个健康的环境中成长,自然无拥有一个良好的学习心态。
他在家的情况使我很惊讶,针对此问题借本次家访这一契机,我及时与他的家长进行了沟通,细致地了解他在家的生活状态,并且与他妈妈共同分析了孩子这种行为的心理状态。我们发现,导致这种情况的一个重要原因是孩子对家庭环境强烈地依赖与信任,从而加强了他们对学校环境的陌生感。在家中长辈对孩子全方位的关爱与照顾,让孩子在面对较为陌生的环境时无找到那种熟悉的依赖感,因此封闭了自己。于是我与家长们达成共识,家庭与学校两个方面要相互配合,家长要逐渐培养孩子独立的能力,让孩子学会面对陌生环境,接触陌生同伴。
事实上,孩子厌学,大多是自身心理状态和客观存在的学习困难共同作用的结果,家长在找寻问题根源时不能简单地看待这个现象,而是要认真思考、不断调整。或许家长的努力不能让孩子成为学习成绩优秀的学生,但一定会避免“孩子因厌学走向极端,偏离正常成长轨道”。