1.“自己的事情自己做”，培养孩子自主自立的劳动习惯与自理能力。家长可以从小处入手，坚持长期培养，比如让孩子养成每天整理铅笔盒、书包等学习用品的习惯；有计划地添置文具、图书。家长可根据孩子的年龄特点和身心发展规律，跟孩子共同制定劳动训练计划，长期坚持培养孩子自主自立的劳动习惯与自理能力。小编也觉得现在有些孩子学习真的很不自觉。天天要别人跟在屁股后面，要一直紧盯着他学习，他才会读一些，不然就完全放弃，遇到这种孩子确实让家长够头疼的。

此次路线可以培养孩子独立自主、领导能力、责任担当、沟通交流、团队精神、挑战自我、积极向上、创意想象、养成良好的生活习惯

王老师引用“郭橐驼植树”的故事，启发育子之道。郭橐驼植树，把树坑挖深挖大，让树根有充分的发展空间，然后就让树自然生长，郭橐驼植树成活率特别高，树长得特别好。如果按照此理，从小把孩子引入正道，养成好习惯，学诗知礼，让孩子有担当，寻找使命，孩子就会扎根发展。

在思维系列，金瑞在小学开设儿童哲学课。孩子本身就喜欢发问，但成人不自觉地把它抑制住了，导致孩子思维固化。所以，儿童哲学课鼓励孩子发问，向自然、向社会、向老师、向家长等发问，培养孩子们发问的习惯。在初中开逻辑思维课，让孩子掌握思维规则，规律方。到高中阶段开审辨思维课，培养孩子批判性思维能力。简单来说，“小学大胆问，初中掌握方和规律，高中超越规律和方，去批判，创新，创造。”程红兵总结道。

学生潜能激活工程主要通过校园文化引领，让学生深刻领会“善”文化内涵，发扬“始于自省止于至善”学校精神，践行“善行天下”校训，激活善之本性；通过系列主题活动、社会实践活动，提升学生道德素养和习惯养成，激活积极向上潜能；通过开展“精准扶学”活动，确保家庭教育缺失、留守儿童、单亲家庭等学力困难学生，及时得到老师帮扶，激活孩子发展潜能；通过舞蹈、器乐、国画、书、足球、篮球、编程等社团活动，激活孩子科技艺术潜能；通过绿色阅读、经典诵读、周内导读、假期精读的方式，让读书成为一种习惯，激活阅读潜能。

在父母的眼中，向荣柯属于在学习上很自觉的孩子，成绩一直名列前茅，偶尔会经历一些小失败，但姚女士和丈夫总是对孩子给予鼓励。“他没有怎么让我和他爸操心过，学习一直是跟着老师走，非常踏实认真，他比较注重课堂上的学习，也没有上过课外补习班。”