一般在孩子6个月后，就应该逐步地“刻意”地调整孩子的作息时间，通过习惯的养成来建立“条件反射”，孩子能够按时睡觉，家长也少了很多“烦恼”，减轻带娃负担。看到了吗，其实孩子从幼儿园进入小学的环境变化还是很大的，幼小衔接的作用不仅仅是提前要学习知识，更重要的是学习习惯和生活习惯的培养，而这些能力的培养更重要的是家庭教育中的潜移默化。

随着网络信息的高速普及，智能手机的更新换代，越来越多的学生都拥有智能手机。虽然家长的初衷大都是想让孩子汲取到最新的知识和信息，但是由于大多数学生的自控能力较弱、不能有效辨别网络内容的真实性和虚假性，加之网络上的游戏、小说等板块的吸引力太大，这就导致大部分学生在没有家长或老师监管的情况下，大都沉迷手机不能自拔，严重影响了孩子的学习和成长环境。

孩子沉迷电子产品可能有以下原因：学习压力大，手机资讯丰富鲜活，能减压放松；现实生活空虚无聊，手机游戏乐趣多；现实生活里没有成就感、安全感、归属感，玩游戏可以找到成就感；平时缺乏父母的陪伴，手机上有很多朋友；整个大环境的影响，父母和周围的人都在玩手机。

该评论进一步指出，咱们的舆论场，一边出台策控制电子产品使用、防网络沉迷，“打游戏荼青少年”，一边又用行动表现出电竞被国家和媒体支持。这时代的小沙粒落到一些家庭里不就是一座山？

成长改进：学习兴趣不高，正值叛逆期，与父母关系不融洽，沉迷于玩手机等电子产品，初期不能很好地融入班级。在班主任及生活老师、家长和学校领导等全力配合开启正面管教策略，加上五环高效课堂的魅力，孩子性格和学习态度有了惊人的改变：初三一年主动把手机交由班主任保管，全身心投入到初三学习中，学会了感恩，学会关心家人与热情帮助同学。

近年来，电视、手机、平板电脑等电子产品已经成为潜藏在青少年身边的视力“杀手”。寒假期间，看电视、玩电脑成为一些学生放松身心的首选，有的连续看电子屏幕长达四五个小时，通宵达旦者亦不在少数。长时间沉迷于电子产品，无节制地用眼基本上成为视力急剧下降的“元凶”。