我自己就是一个读书很杂的人,其实非常认同:并没有什么标准书单和万能药,让孩子爱上阅读。很多时候,不同的孩子在阅读不同书的时候,可能得到的触动和感悟都不一样。有一些观念需要家长转变。一些家长把孩子送到学校就说“全靠老师了”。自己只管料理孩子“。自己只管料理孩子的生活，很少询问孩子的情况。个别家长还出现了不愿管孩子、管不了孩子，等情况，在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，老师同样无法取代家长。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。

帮助孩子更快地适应学校的生活。“恐学症”是种非常常见的现象，多发生在孩子的幼儿园阶段，其次是小学。作为家长要尽可能地帮助孩子尽快适应学校的生活。尽管初中阶段有“恐学症”的孩子就比较少了，但是家长还是应该在孩子放学回家后，试着去问孩子今天认识了谁，有什么趣事，帮助孩子建立对学校生活的兴趣，从而让孩子逐渐建立自己的生活圈子，在学校有了爱好之后，“恐学”情况将逐渐减少。

1.孩子慢慢长大了，家长要主动和孩子多交流，鼓励孩子分享自己的所见所闻，比如新学校怎么样，和小学有何不同，学校里的学生和老师是否友好，新学的课程难不难等问题。

2.作为学校，应当摒弃以往的“唯分数论”，从理念上贯彻“育人为本”，摆脱盲目和跟风办学，设计出一条符合高质量教育体系建设方向、能让每个孩子获得最优成长、又适应学校发展规律的独特办学之路。

3.学校表孩子用书挡住脸吃东西老师并不知情，老师发现了情况也是立即报警了。但是对于一些紧急的救援知识的掌握还是差一些的。如果非要赔偿的话学校方面建议家长走律程序，因为一时间也无判定到底谁该承担什么样的责任。

4.先要开展心理测试，以便于将学生根据心理状况来分类，进行精细化的管理，有助于孩子的改造，降低孩子出校以后继续叛逆的几率。好的少年封闭式学校具有改造孩子的效果，而不好的学校就没有出色的改造效果。即使短期改造成功，出校之后还是会恢复原样。一些学校为了提高转化质量，使毕业之后的反弹几率下降，就将一部分资金投入了心理教育当中。一个人的成长不是一帆风顺的，难免会遇到一些问题，而在少年时期遇到的问题尤为严重。

5.在新西兰的学校，崔校长看到，无论幼儿园、小学、初中还是高中，每个孩子的脸上都洋溢着发自内心的幸福感、满足感，学生对学校、对学习有浓厚的兴趣，每天放学孩子们并不着急回家，而是希望在学校多待一会儿，休息日也盼着到学校去。这时他问自己，同样是基础教育，为什么人家的孩子这么喜欢教育、喜欢学校？

这次家长会中，学校和老师们强调了养成好习惯的重要性，并给出了实际可行的建议。这是让我非常欣喜的部分。学校和老师们并不是一味地只强调学习的重要性，他们教会了我们家长如何培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

很多家长为孩子择校，只看排名、成绩、升学率、师资，再加上校园、食宿环境，经常忽略学校的课程设置这一部分，自认为只要学校足够优质，孩子就是优质的一份子...

我和孩子他爸都太忙了，根本没时间去管教他，学校和老师也管不了他了。最后，经过和孩子他爸的商量，我决定把儿子送去专门针对叛逆孩子的全封闭式学校管理。通过多方面的了解，最后准备把儿子送去泽邦教育这所封闭学校，听说这所学校可以改变叛逆学生。