当家长的认识到这一点,就该知道逼着孩子背单词、学语法、做翻译无法让他们爱上英语。只有不把英语当英语学,学习才会真正的发生。所以,让孩子爱上阅读其实很简单,父母爱上阅读就可以了,也很难,极为考验耐心和陪伴,关于技巧和阅读方法,在每个独立的家庭和个体中,都会有差异,掌握基本的原则就不会跑偏。
教师应正确认识和处理教学中两个核心要素——“学”与“教”的关系,教学活动中“教”是手段,“学”才是根本目的,因此教学要以学为中心,使课堂成为引发、支持和促进学生积极主动学习的学堂。
在这里我介绍一下自己的学习方,同学们可以适当参考一下。我个人的学习脉络如下:词汇—(语)—阅读—写作。词汇的学习是贯穿我们整个考研复习阶段的始终,词汇不是简单的背单词,切忌拿着单词表背中互译,背单词的最终目的不是记住单词的中文意思,而应该把单词放在对应的篇章句子当中去进行记忆理解,所以语的语境语感就显得特别重要。
潘语晨同学遵守校纪班规,尊敬老师,与同学和睦相处。学习上极为自律,勤学好问,分析问题比较深入、全面,在某些问题上有独特的见解,有较强的独立钻研能力,有不达目的誓不罢休的韧劲,学习成绩优秀。乐于助人,热心帮助学习有困难的同学,得到了师生的一致好评。
对于很多人来说,学习在很多时候是带有明确的目的性的,比如我们学校里的考试,职业道路上的考证等等。那学习的目的就好比是以取胜为目的,例如完成一个项目,达到一个成绩的一场有限游戏。
(一)理论学习有所放松。随着年龄的增长,自己对治理论的学习钻研不努力,平时学习抓得不紧,学的不深。对新形势下加强理论学习的重要性、紧迫性认识不足,缺乏理论学习的自觉性、计划性、系统性和针对性。以干代学的多,专心潜学的少。特别是在在学懂、弄通、做实习近平新时代中国特色社会主义思想上不扎实、不深入,学原着、读原文、悟原理做得还不够,缺乏深入研究和思考,缺乏持之一恒,天天学、月月学的精神,没有把学习理论与解决实际问题有机地结合起来,把学习当成“软指标”,不能很好地处理好工学矛盾。