一方面，我们充分发挥了幼儿园连接枢纽作用，通过家长会、家长助教日、家长开放日等多种家园共育的活动，帮助家长了解幼儿在园的学习生活情况，看到衔接活动的开展情况，引导家长重视幼儿身心健康发展和良好学习品质、行为习惯的养成，建立温馨的亲子关系，树立科学的教育理念。孩子的模仿能力强，但是并没有辨别是非的能力。对别人的坏习惯，孩子可能觉得好玩，有趣，就学了，或者看到别的孩子那样做就没有挨批评，自己也跟着你们做。

一、在疫情发生初期，孩子们努力地适应居家隔离、线上学习、一个人在家等生活方式，经过一段时间的调整好不容易适应了，几个月后又要再次调整，复学后，家长欢唿“神兽”回笼的同时也期望孩子马上能恢复学习状态。家里过了几个月安逸的生活，一回到学校就进入正常的学习状态，个别孩子就会产生厌学情绪。有装病不上学的，有情绪低落无集中精神学习的，有与家长闹矛盾的等等。

虽是一场简短的私下对白，却很能说明一个问题，那就是没有哪个家长不愿与孩子的老师搞好关系。只要老师不是体罚、猥亵、伤害孩子，或者说是故意与自家孩子过不去，家长是不容易、不愿意与老师正面冲突的。

这是纪录片《我不是笨小孩》中三个孩子家长的苦恼与困惑。他们的孩子上学之前都是“别人家的孩子”，聪明伶俐，讨人欢心。然而，令人匪夷所思的转折出现在上学之后。

我认为，要让孩子明确上学的目的，可以通过聊天，激发孩子上学的兴趣，解决他们心中的疑虑，使他们对升入小学满怀兴奋与期盼，而不是焦虑和恐惧。

孩子的模仿性很高，很多性格和做都是从自己的家长身上去学习、模仿。家长是孩子的第一任老师，从出生到上学，甚至到中学，可能接触最多的还是孩子的家长，他们时时在模仿着父母的一言一行。