经过2021年的教学周期，还是总结了比较适合于小班同学的复习进度和安排。前期会对大家的复习规划和进度做详细的调查，给予一定的反馈，同时课程内容也会根据大家接收的程度进行更改，会主动减去书本上死记硬背的知识，更多的调动同学的思维更加灵动的获取知识。后期注重提升方面的监督，例如期刊班和热点班的学习情况，更加针对性的进行重点强调和“强制性”学习。在教育上，我十分重视班级的学习情况，能配合班级进度和思想提前做好备课准备，完善的计划好自己的教案内容，并在工作中积极与其他教师交流，加强自身的教育能力，也让学生们能更好的适应我的讲课，更充分的吸收知识。

①帮助学生理解任务性质和学习情境。首先，教师要使学生懂得掌握某种动作技能的重要性，形成强烈的学习动机，使学生乐于学习，认真钻研，力求掌握。其次，要向学生明确提出动作技能应达到的目标，使学生明确“做什么”和“怎么做”，形成对自己的正确估计，根据自己的能力与学习任务的目标调控自己的练习过程。

1.但其实真正的分水岭是高一，成绩下滑很难补救，相信很多家长都在抱怨，孩子上初中学习成绩很好，但是到了高一之后，成绩怎么会下滑这么多呢？家长们十分重视孩子的成绩，也知道高中的重要性，高一成绩下滑，家长们十分的苦恼。

2.一位老师观察到班里一个孩子似乎有一些抑郁。周游了解到，这个孩子的情绪此前就存在问题，但家庭不认同。“他们认为孩子就是不想上学，没有抑郁症。”长此以往，孩子的情绪积累愈发严重。

3.当宝宝再大一点的时候，就要去幼儿园上学了，幼儿园其实就是小孩子在上小学之前，需要提前适应学习环境，逐渐培养自己的独立能力，树立集体荣誉感，培养和别人沟通的能力等等。

4.每个人的人生是多样性的，不是孩子现在考了前几名，就注定他今后的人生一定会很好，因此，父母大可不必为孩子一时的学习不好太过焦虑和执着。

5.我认为中国的教育焦虑，有两个显着特点：一是整体性、全民性的，各个阶层都在焦虑，中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑；第二个特点特别糟糕，焦虑从孩子的低龄阶段就开始。最初主要在小学阶段，然后下沉到了幼儿园，其实对应的就是“幼升小”和“小升初”的择校竞争。

听了朋友夫妻一席话，绝对胜读十年书。他们把我们众多家长的用在焦虑的时间，用来分析孩子、分析孩子学习的特点，多么聪明的家长。

认真听课。许多学生和家长都喜欢强调补课的重要性，殊不知上课认真听讲才是最重要的，许多初中生身上都存在着上课时期注意力不集中的问题，这样的学习效率是很低的。学生们上课就要认真听讲和思考，下课痛痛快快玩耍，干什么事情都要专注，这样更利于成绩的提升。

孩子面对疫情的影响是较为不敏感的，反而对家长情绪和网课产生的压力更为敏感。在疫情居家期间，孩子的焦虑和不耐烦往往是由紧张的家长造成的“次生焦虑”。未成年孩子的情绪调控能力较弱，作为家长只有调整好自己的情绪状态，才能更加稳健地应对孩子的问题，给予孩子更多的支持。