营造一个能提供反馈、进行试验、启发思想的环境。强调学习的重要性，奖励那些进行测试、经历失败、做出调整、再次尝试、反复改进方法的人。虽然没办法一下子解决问题，但是一系列的实验后的学习、调整和更多的实验会推动我们更进一步。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢?《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

也因此，让家长们议论纷纷。家长们认为：孩子已经到了上学的年龄，就因为生日小就要晚于其他学生上学一年，这对孩子来说不公平。

农村人思想观念比较落后，他们认为孩子要尽早出去打工挣钱，上学完全就是浪费时间。这时候，就需要老师去学生家里做思想工作，让家长同意孩子上学。

都说父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。孩子在上学接触老师之前，已经在父母那里完成了教育的初步和启蒙。那么父母的教育观念还有教育方式就尤为重要。

孩子是家庭问题的呈现者。孩子表现出来的问题，往往不是单方面的，孩子用他自己的问题，在唤醒家长。每一个不愿上学的孩子，内心都是非常痛苦的。

等这些孩子到了上学的年纪，也就差不多是和童年告别的时候了。因为接下来迎接他们的，除了有上学的任务以外，还有各种各样的补习班。