家长要重视厌学问题背后的心理问题，否则孩子可能宁愿去捡垃圾，也不会愿意去好好学习，以后也很难愿意和父母呆在一起。对于孩子青春期过程中会遭遇的校园暴力、外表焦虑、社交安全、厌学、沉迷网络等等挑战，书中卡尔也给出了非常科学和严谨的解决方案，帮助家长引导孩子顺利度过人生中最美好最璀璨的青春时光。

我很认同信中讲到的第二个点，那就是：学会带有目的的欣赏。家长平时表扬孩子，不要只是非常笼统地夸赞“你真乖”“你很棒”“你太厉害了”等等。家长要带有目的地去夸赞孩子们，比如说“你今天高质量完成了作业，你可真棒！”“你今天只玩了一个小时的手机，就自己主动地放下了手机，你做的很不错！“。只有带着目的的表扬和批评，孩子们才能知道自己哪里做的正确，哪里做的不对，有助于孩子养成良好的学习生活习惯。

1.思维集训营是一个贯穿整个考研的课程，并非一个独立的课程，这是最终要达到的目的，所以在前期中期后期学习中，请多次再次进行回顾学习。

2.今天的孩子们从小就开始教日语。当他们4岁或5岁的时候，他们的语言发展非常丰富。家长需要帮助孩子学习日语。他们越早接触日语，就越能体验到日语学习的乐趣。这将为今后的日语学习打下坚实的基础，使教学更有趣，这也是现在的少儿在线日语学习的目的。

3.当我们说我们在学习时，或者我们宣称我们在学习某个技能时，我们应该先把学习忘掉，也就是把那关注点从学习上转移走，转移到练习上去。因为学习本身对我们来说意味着压力，意味着痛苦，意味着极强的目的性和功利性，甚至是被逼无奈不得不学。

4.大部分家长认为孩子厌学的原因在于学习方不对，老师不能因材施教或者一归因于教育体制等等，但这些都是表面现象，最根本的在于很多学生缺少人生理想，没有明确的理想，就看不到学习的意义和目的，因此就没有学习的动力，再加上学习成绩不如意，很容易就产生厌学的情绪，而一旦学生产生厌学的情绪，如果家长不能合理的进行开导，孩子就会陷入迷茫和颓废的情绪。

5.高中，我来到了市里读书，又是陌生的环境，在那里我开始了真正的学习，高一的第二学期我们开始文理分班，由于个人的性格和各科目的成绩，我选取了文科，也就是从这时，我才认真地对待学习这件事情，因为小时候的优势已经不复存在了，一切都是从头开始。转眼间，我们步入了高三，到了高三，生活紧张而充实，每一天都忙忙碌碌。做不完的习题，没完没了的考试，为的就是一个目标，考大学。我们近乎安于那种枯燥的生活，因为我们憧憬大学，每次听教师给我们讲大学，我们都十分的兴奋，觉得大学生活简直就是一种享受。大学，是我们熬过那段枯燥生活的精神信仰，虽然，高考并不梦想，但最终我还是如愿以偿的来到了这所学校。

第二，内容的互动。在与孩子发生互动的过程当中，老师一定要考虑学习过程、学习方式的丰富性。开设各种课程的目的，就是通过多种方式让不同的孩子和教材、媒介发生化学反应，让每个孩子都成为一种教学资源，这样的课堂就会丰富。

结合学校的安排，整顿班风学风，进行学习目的教育，激发学生的学习动力，帮助学生树立正确的人生观和世界观，提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心，培养学生良好的行为规范，弘扬正气。

什么才是好的教育？在杨绛眼中，“好的教育”首位应是启发人对学习的兴趣，培养学习的自觉性、上进心，引导好学和不断完善自己。教育家叶圣陶也说，在学校里受教育，目的是养成习惯、增强能力，离开了学校，仍然要在多方面受到教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯、增强能力。