通过教师们的努力，本学期的年级作业设计得到了学生们的一致认可：一是，丰富作业型类，增加学习乐趣，作业内容有基础训练、实践调研、阅读积累、手抄报、预习等。二是，安排分层作业，增强教学指导，例如，对于基础知识掌握好的学生不需要做基础类作业，预习作业要求是“建议预习”；对于基础知识掌握不牢固的学生适当安排“双基”内容巩固学习，保证学生学会、学好、学足。三是，设计实践作业，提高思维培养，学生把学到的知识融入到生活实践中去，达到学以致用的目的。四是，给学生留有自由发挥、大胆创意的空间，比如，小报的设计、调查报告的撰写等。对于做好高中老师的难度，很多人都是有所理解的，在学习上，要帮助孩子提高成绩，在生活上也要关注到孩子。所以，高中阶段的老师，在学生身上花费的精力，是多过于任何阶段的。

回头一看自己的孩子，怎么就觉得赶不上他们呢？瞬间就焦虑了，于是各种卷，各种询问，于是越来越焦虑，越来越看不惯孩子的行为，对孩子的一点事情就上火，孩子也越来越害怕，从此，恶性循环开始。

1.有的家长还表示疑惑，为什么要将孩子的上学年龄卡死，难道不应该让家长根据自家孩子的发育情况来选择是否将孩子送进学校吗？教育部只需要规定一个孩子入学的年龄区间就可以了。

2.小时候出去玩不是为了让孩子记住，是用各种新鲜的事物刺激孩子大脑，有助于发育，但是其功效和上学比，我觉得还是要上学的，有学习还有社交。

3.就这样，在我的过度保护中，孩子独立生活的技能基本为零，独立社交的胆量基本为零，良好的上学习惯基本为零。为此，我苦恼过、焦虑过。

4.很多家长，一种是比孩子还要焦虑，一种是麻木不仁，孩子焦虑有什么，小屁孩懂什么。这两种家长对孩子都是伤害，也阻碍跟孩子有效的沟通跟交流。

5.孩子有入园焦虑，很大一部分原因是，他不知道怎么融入陌生的环境，不知道怎么和其他小朋友打交道，解决这个问题也其实简单，妈妈可以这样做：

第三阶段的时候，也就是现在，我们把它做成了网络课。如今虽然推出了双减策，但并没有减去家长的焦虑。因为不管孩子在什么时候，他们的主业就是学习，家长们最关注的还是成绩，成绩牵扯到孩子的未来。对老师来说，孩子的成绩同样也是他的核心业务。

二是对刚刚上幼儿园的孩子来说，他是很焦虑的，如果这个时候没有得到充分的关注，他在里面其实是很委屈的，这样的孩子很容易生病；

的确是这样，很多家长提到：同样的社会环境、一样的压力，为什么有的孩子就适应得很好，偏偏我家孩子就焦虑抑郁了？