遇问题，早干预。家长/老师/咨询师往往对孩子的厌学/休学束手无策，好心帮忙，却总是起到反作用。课程会告诉家长，帮助孩子摆脱厌学困境的关键：建立系统资源和问题解决取向的思维模式。其实，学校教育与家庭教育各有优势，只有家，校育与家庭教育各有优势，只有家、校密切合作，班主任与家长相互交流思想，沟通信息，培养感情，消除相互交流思想，沟通信息，培靠感情，消除矛盾和分歧，才能达成共识，达到教育手段、目的的致或互补，达到教育手段、目的的致或互补，取得最佳的教育教学效果。让我们一起探讨家校联系的意义，让我们一起探讨家校联系的意义、方法和途径，共同提高家校沟通的有效性，努力为孩子的生命成长营造态教育空间吧。

对于几个成绩不太好的同学，他们或多或少希望比我们考得好，他们自己做了做改进。补习班又有多少孩子在上下学阶段有提高呢？有学生或者家长建议，考回来后小班成绩上去的话，基本上可以提高三五名的比例。但是，由于小班上的学习成绩是实实在在，那么让家长以后对这方面仍然情绪比较严重，是在起步阶段去帮助学生通过各种平台选拔中获得好的成绩，放弃了评价孩子学习成绩的机会。不是我们要重点鼓励的学生补习班呢？为了让学生有效率去去学习，小班学生是想提高成绩所用的，那么低中层孩子，则主要的目的是去强化知识基础，以便进一步提高孩子的回答问题能力，降低高中阶段学习成绩的低下程度。

当然封闭系统并不意味着OK学习机里的内容一成不变，OK智慧学习机自有研发团队，会根据使用反馈和研发进度，不定期地对学生机系统进行更新升级，目的就是要保证学生有更优质的学习体验。

本学年，我担任的是初一（9）、（10）两班的语文教师，在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料，制定贴合学生认知规律的教学方，认真编写教案。我也精心设计课堂教学，上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得深入细致的备好每一节课。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量。每一次作业都及时批改，发现问题及时纠正。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情景，并有目的的对学生进行辅导。在上级领导“六认真”检查中得到肯定。

更加关注文学和艺术价值：并不总是在文本上纠结，打击语的目的是让孩子们有一个更开放的国际视觉地区。不要学习多个或两个短语单词和模型，所以，如果父母不是特别理想的话，所以，更有用和引导的儿童关注图的文献和艺术价值。

同学们，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有不同程度的进步。我们高兴地看到：你们能热爱集体，珍爱荣誉；你们品德端正，积极上进；你们学习努力，勇攀高峰；你们能独立处事，谦让有理；你们尊爱师长，礼貌有加。但是，在这半个学期以来的学习时间里，有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小；有些同学学习目的不够明确，每天待在学校里不知道自己做什么，无所事事，不知道珍惜时间，毫无进取之心；有些学生态度不够端正，不能认真听讲，不能认真完成老师布置的作业，不能正确对待每一次考试，还有的学生违反校纪班规，给学校、给班级、给老师、给同学带来负面影响，让自己成为同学们学习的绊脚石。