开学前两个月，何丽还在纠结是否要让孩子去上学——越临近开学，女儿就越焦虑。结果女儿主动提出做电疗，「还是有上学的想法，但怕到时候撑不下去。」她住了一个月院，做了8次电疗，之后顺利复学。首先，墨尔文幼儿园会在开学前召开新生家长会，会提前给孩子的监护人沟通分离焦虑的问题，帮助家长区分孩子的分离焦虑类型，提前家访/面谈，让孩子认识老师熟悉环境，在孩子来学校前，提前准备孩子的物品标识，让孩子感受这是自己的教室。

答：像开辟一个配合教学课堂的“第二空间”，课堂是理论学习的空间，研究组就是实践空间。让理论和实践并举。紧扣教学课堂的教学内容和进度，为学生们提供一个可以交流/实践，运用课堂所学的空间，提升他们对理论的理解和运用能力，期望他们在毕业时，就可以学以致用。

陈老师在中国香港及内地儿童疗育后勤及前线工作接近三十年，对学习障碍、自闭症、发展落后等儿童身心智失调行为有丰富实践经验，擅长运用感觉处理、神经运动、感觉统合、依恋共情、多元智能发展等不同Bodymind身心智疗育方，调教特殊发育儿童身心智失调行为。并将Bodymind身心智疗育技术运用予正常儿童的早教及幼教体系，提升儿童身心智学习力与智能发展。多年在中国内地讲学，擅长精简讲学、现场示范、手把手实操教授治疗师、老师及家长如何提升儿童的身心智发展能力。

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2、QC质检员2名：根据相关要求标准，对生产过程进行检验；对于发现的不良品，跟踪处理进度，确保不良品超出预期使用；良好的沟通协调能力，学习能力强；初中及以上学历，年龄18-45周岁，有相关工作经验优先

学习方式：通过设定学习任务目标，可以以日、周、月为单位设置任务清单，掌握学习进度，实现高效率；可以设立任务步骤化，拆解任务，提高学习的满足感。