家庭教育指导教师们进行了简要的效果调查和评估：大多数家长认为自身的家庭教育水平提高了，85%的家长认为和孩子沟通更顺畅了。在面对孩子写作业磨蹭、玩手机或其他不满意的事情时，有85%的家长表示能控制情绪然后再去沟通。访谈中，有不少家长表示在教育孩子时更自信了；有家长感觉当自己不焦虑了，孩子的成绩反而进步了。孩子对学习是否有兴趣，都在于家长的态。当孩子产生了厌学的情绪时，大家可以按照以上的方式去引导，他们才会用积极的态度去面对学习。

再比如有的人就经常问：要不学习编程，要不要学习弹琴，要不要学习跳舞等等。给人的感觉学点五花八门的技能，马上就要被淘汰了。但还是那句话，你学习这些技能目的究竟是什么？

1.第1条学习课标。通过学习《课程标准》，了解课程的性质、基本理念与设计思路、数学核心素养与课程目标；明确7-9年级学生通过数学学习，应达到的学段目标，以及学业质量标准；明确7-9年级学生在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域的课程内容、教学及学业要求；明确数学教学活动是在教师引导下，学生主动参与数学学习活动的过程，是学生在理解和掌握四基的同时，逐步发展数学核心素养，形成良好学习习惯的过程；明确评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。

2.其次要明确学习目的。现在所有的人都有共识，都希望学生能以优异的成绩考上中学，这对于学生、家长、老师来讲都是压力。如果我们家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视、玩游戏等，把什么事都忘在了脑后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有的孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没办，才匆匆做作业。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。

3.这部分学生智力正常、头脑灵活，只是因为一项或几项非智力因素（动机、态度、兴趣、情感、意志等）影响而引起学习困难，他们对学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。

4.教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方用爱心去浇灌、呵护。

5.谋事是源头、干事是过程、成事是目的，这是我近期的学习感悟，也是推动工作的要求和路径。在今后工作中，我将对自己高标准、严要求，对标先进、比学赶超、苦干实干、增长本领，更好地胜任岗位工作。

乐器是一种工具，一种表达音乐的工具，乐器是手段，音乐本身是目的。学习乐器的目的是通过乐器来表达自己内心的声音，然后在表达的过程中发泄自己的情绪。所以，一个人只有对音乐有浓厚的兴趣，才能学习乐器。

学习的目的是为了能够学以致用，所以要将学习到的内容在实践中应用，从而进一步提升自己，将学习的知识与实践相结合，是检验知识的最佳选择。

我的目的是以终为始，为了遇见更好的自己，为了5年后想成为的那个人，所以我的阅读目的会随着五年后的身份标签需要具备的技能去学习，先提高自己的底层认知，阅读，输出，践行，在一点一点走近5年后的我。