“惧”来自强烈的不安情绪，表现在身心症状如身体僵硬、唿吸不顺、脸色苍白、头痛、胃痛等，检查并无生理病因；或者出现分离焦虑（与父母分开）和适应不良的恐惧（在人际及考试上）。“拒”则是行为表现，主要为反抗上学、发牢骚、哭诉或发脾气等现象，孩子通常乖乖待在家里，极少伴随反社会行为。5、建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性

一、鼓励孩子关注自己的理解过程经常陪孩子聊天，和孩子一起检索懂和不懂的地方。慢慢的孩子会对自己的理解过程产生认识，不怕谈论不懂的内容和事物。相反，他会把不懂的不懂看作和父母和伙伴一起深入探究的好机会。如果他时不时的来找你一起为不懂而发现答案，那么他已经为自己建立起一个查找不懂的学习习惯了。

1.老师们跟随孩子的脚步，遵循他们的需求，围绕着四种良好习惯：卫生习惯、生活习惯、行为习惯、学习习惯，以“游戏教学一体化”的特色教学模式，引导孩子“发现问题、提出问题、解决问题”的能力，并开展孩子们丰富多彩的一日活动。

2.家长们可以设置一个家庭阅读时间，只要一到时间，自动开始读书模式。长此以往，就会让孩子养成爱读书的习惯。孩子们看到爸妈们都在读书，也会跟着读起来。孩子的很多习惯，都跟父母有关，所以才说父母是孩子的第1??个老师。

3.四是要加强学习。各科室一把手带好本科室人员，养成学习习惯，每天抽20分钟到半个小时统一学习，学习业务知识，提高业务水平，学习职业道德，提高思想认识，形成全公司正确的共同意识和共同语言。

4.南宁天泽高中针对学生的学习现状，确定了“一年打基础，两年求提高，三年见成效”的文化课教学思路。在教学中“删繁就简，狠抓基础”，使学生恢复自信并养成热爱学习的习惯，培养学生终身学习的能力。学生自控能力差，我们确定了“管而不死，活而不乱”的管理思路。专职班主任老师，24小时对学生生活、思想、学习进行全程督导，培养学生自主、自立、自律的责任意识，提高学生自理能力和团队协作精神，为学生适应社会要求奠定良好的基础。

5.为保证活动效果，“大家访”活动前，各学校根据县教育局的统一部署安排，召开专题会议，精心拟定家访计划，针对学生实际情况，明确问题，列好简易提纲，以便与家长有针对性地沟通。各校以班级为单位，规划走访路线，由校级领导带队，班主任和授课教师共同参与，走进学生家中，重点宣传防溺水和心理健康教育知识，老师们就学生在学校的各种行为习惯、思想动态等与家长及时交流沟通。通过与家长、孩子的全方位沟通，询问了解学生的暑期活动安排，督促家长与孩子共同制定暑期学习生活计划，特别提醒家长切实履行好监护责任，在放假期间要对孩子监管到位，注意疫情防控、饮食卫生、交通、防溺水、防汛、心理健康等安全问题。

让孩子遵守近视防控的各项要求，认真规范地做眼保健操保持正确读写姿势，积极参加体育锻炼和户外活动，养成良好生活方式。不熬夜、不挑食、少吃糖,自觉减少电子产品的使用。

对每人来讲，一日三餐定时，就能够形成固定的饮食规律。对孩子按时定量吃饭，使两餐间隔时间在4~6小时，这正是肠胃对食物有效的消化、吸收和胃排空的时间，保证充分足够地消化吸收营养和保持旺盛的食欲。同时，要根据孩子的食量给予适量的饭菜，并坚持要求他们顿顿吃完。千万不能一味要求孩子吃多，更不能依着孩子爱吃多少就吃多少，一顿饱一顿饥，然后用零食填补，这会影响下一顿的食欲。同时会养成任性浪费的不良习惯。

六年的循序渐进，让郑家庄小学的孩子们养成了从小事做起，仔细观察植物、观察生活，热爱劳动的好习惯。熊校长表示，劳动基地活动的开展，让他们体验到了人生中最宝贵的东西，体验到了勤劳带来的收获！