说话是不是为了缓解我们自己的焦虑?当我们把内心的焦虑传递给孩子时，孩子就变得焦虑的，高焦虑是会影响学生学习和生活的。心理学实验研究，中等焦虑是最适合的。选离家近的学校。幼儿园离家近不仅方便父母接送，也能让孩子拥有更多的休息时间。孩子每天上学下学也处于比较轻松的状态，如果每天坐很久的车去学校，相信孩子很容易感到疲惫，产生厌学思想。

三年级孩子注意力的目的性增强了。注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。

交谈沟通很忌讳以说教的方式进行，因为地位不对等，孩子又怎么可能愿意交谈呢。我个人看是不要刻意引导话题到学习和手机上，可以从日常生活场景入手，慢慢深入。而这种沟通的目的是希望孩子可以适当（有效）学习提升名次，因此孩子一定要是自愿（不要求心甘情愿，能接受即可）的，怎么才能自愿？

课前预习，放在平时，孩子无非就是提前读课文，熟悉知识。而在《学习书》中，预习既要从大方向上把握，也要细分到了解每篇课文的学习目的。

指战员们利用“学习强国”APP网络查阅相关文章，进行了全面的学习。大家学习热情高涨，达到了学习的预期目的，取得了良好的学习效果。不仅扩宽了指战员学习的方式，而且增强了学习主动性和积极性，达到了浓厚学习氛围。

小学生以外部动机为主，成人的奖励是孩子学习动机之一。为避免破坏孩子的学习兴趣，家长在给予奖励时应表达自己对孩子的明确希望。但要注意的是，家长的反馈和奖励目的是孩子学习的过程，而不是结果。这个反馈要及时、具体、合适。反馈越及时，对孩子的激励作用就越大。例如：当孩子背诵课文后，家长及时告诉孩子哪些字错了，哪里还需要改进等，有趁热打铁的作用。