国人这么多年来，一直被一些错误观念所误导，比如说像什么“打是亲，骂是爱”，像什么女人的三从四德，正是这些传统文化的桎梏，使得有些人即使遭受到了家庭暴力，也会选择隐忍，而不是去反抗。2017年9月，“釜山开成中学暴行致死事件”再度因为网友请愿重启调查成为焦点，政府12年来针对校园暴力的作为更成为关注焦点。

比如读教育学最终的目的是了解怎么更好的去学习，以及一些针对学习有用的策略，那么，在学习到有关学习方以及原理的时候，自己就应该细看，并且把学到的应用到实际生活中。

我和妹妹说这话的目的，除了安抚她慌乱的情绪之外，就是想告诉她，学习是一种工具，这种工具锻炼着我们应对生活的能力。

学习知识的目的不能只为了超越别人，这是学习误区，是一种功利性的导向，这种学习的心态最终也会加大学习的难度。应该意识到从对知识的学习中获取竞争优势，自己的见识多，在将来在面临选择的时候，有更多选择的机会。

校外培训机构可能给孩子不一样的学习环境，不一样的教学模式，但是不论哪种模式目的都有一个，就是提高考试成绩，让孩子在学习中更能出类拔萃。就像古语说的，蓬生麻中不扶而直。这样的自然是好的，可是教学中学习的是技巧，学习的是省力，古之学问从来都是严谨，从来是积少成多。而不是通过一个团队的老师精心研究考试题目，让孩子只是为了做题而做题，就算有好的成绩又能怎样？

六年级上册第三单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方”“写生活体验，试着表达自己的看”。阅读要素“有目的地阅读”是指根据阅读目的、学习任务或生活需要获取信息而进行的阅读，包括获得作者表达的信息、筛选重要的信息和区分信息的重要性等；习作要素“写生活体验，试着表达自己的看”指向了课程标准中“初步领略表达方、表达有条理”。为此，在单元学习之前创设真实的任务情境如下：