下面是我用林文采博士的心理营养理论和育儿法作为理论基础。阐述我对拒绝上学孩子家庭的看到,理解和帮助孩子回到学校努力的方向。肯尼亚南部一个游牧族群的孩子们每天要穿越10多公里、到处是凶勐野生动物的大草原去上学。如果一个学生迟到了,那就意味着他可能永远也来不了学校了。
因为拒绝上学出现极端的情况,如果说我们光看到一个具体的个案的话,可能会失去对整体状况的把握,就我的观察而言,现在厌学这个问题已经成为一个非常普遍的现象。如果你的孩子现在出现厌学的状况,他只是千千万万个厌学孩子中的一个,他的比例非常之高。
孩子,在逐渐的成长,在这个过程中,父母,经常会遇到各种各样的管教难题。比如说:孩子不愿上学,不愿收拾房间,不愿和父母沟通,不愿做作业,不愿分享玩具等等,每次出现的问题,都让父母焦虑不已。
而大半年没上学的思念,也不是一天、两天就可以平复下来,想必接孩子回家之后各家的孩子也不会安生,各种喋喋不休的分享怕是又要重复到深夜,这也是众多家长难熬的几天、更是放在心尖上需要操心的事情。
有一种不愿放手,是妈妈觉得我永远长不大。有一种总是嫌弃,是妈妈害怕自己被孩子抛弃。这是一种爱和分离的微妙心理。
这些天,青铜家的大人们,每天夜里都睡不好觉。沉重的心思,压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的,那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了,不能再不去读书了。城里有个远房亲戚,答应青铜可以在他家吃住。可葵花已经七岁,也到了上学年龄了。这里的人家,有些孩子,五岁就上学了。说什么,也得让葵花上学去。