首先，政府规制应对严重破坏信任的行为进行严格监管，建立事前预防机制和事后救济与惩罚机制，防止信任关系遭受整体性破坏。例如在医患关系中，对于进行诱导非理性治疗甚至恶性诈骗的医院，应进行事前的严格监管；对于暴力伤医事件，应进行事后严惩，防止其以弱势群体或私力救济的名义破坏信任关系。在消费者保护、劳动者保护、个人信息保护中，法律也应当对商家欺诈、雇主剥削、企业恶意泄露个人信息等行为进行严格规制。此类行为不但破坏个案中的信任关系，而且很容易演变为群体不信任，不仅破坏不平等群体之间的合作互惠空间，而且可能造成二者的敌对关系。因此，对校园暴力的处理不能停留在一事一议、个案解决，尤其是不能等到在网络上“闹大了”再集中力量处理，关键在于防范机制的建设。禁止校园暴力的教育内容应当常态化，教育学生广泛知晓暴力行为的严重性和危害性。学校也要建立反馈、应对机制，对校园暴力第一时间制止，避免暴力行为升级，严重情况必须向警方和教育主管部门报告。这些才是应对校园暴力的治本之策。无论是对施暴者，还是对学校和相关部门来说，具体案例的教训都是深刻的，只有在预防和处置机制上完善了，才能彻底清除校园暴力滋生的土壤。（央广网特约评论员夏研）返回搜狐，查看更多

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课堂导入是指教师用以引起学生注意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

注:我只是分享一些我个人学习这么多年后对学习的一种观念。每种观念并没有高低贵贱之分，我的观念只是到达这个目的的一种方，并不是必经之路，你同样也可以用你的方到达同样的目的。

参与本次活动的几位同学，不约而同地提到了一个观点——要培养良好的学习习惯和学习方。在学习的过程中，他们更有针对性和目的性，而不仅仅是跟随家长的意见去做。