潍坊市高新区教研员孟清作了题为《小学英语阅读课的设计与分析》的报告。孟老师阐述了英语学习中模仿和合作的重要性,并归纳总结出英语学习的star法则。报告主要从指向核心素养的“乐”读工程出发,从why、how、what三个方面进行解读,说明了“乐”读工程对提升小学生英语阅读能力的重要性。而且在分组积分赛中还能够促使幼儿之间相互协作,在合作中明白团结的重要性,这对于他们之后的学习和生活有着重要的作用[3]。
有时会见到一些为人父母者,自己年少时不学习,或者因为家庭困难,没有学习的条件,有了孩子后,对孩子的学习非常用心,宁愿自己受苦受累,也要给孩子创造一个好的学习环境……这充分说明知识和学历对改变普通人命运的重要性。
老师应该和学生强调学习的重要性,为自己的未来做好打算,如果想成为一个“成功”的人,还需做出更多的努力才行,现在不努力,考不上高中,最后去技校,很难有更好的前途,老师要指引学生走上正规路。
在这里,小编建议各位老师在开学前,提前拿出新生名单,和家长们一一联系,提供帮助孩子缓解入园焦虑的方,让家长们在家给孩子做心理准备、生理准备,增加孩子与幼儿园的感情。
但我们很多家长就是这样做的,告诉孩子补课学习的重要性,忽略了校内课堂学习的重要性。这里可以推荐一些做笔记的方:不能直接写在课本里,我教导学生,课本可以画线,圈字,写数字和标号,但是问题和知识点要梳理在笔记本上,看似密密麻麻的语文书,感觉上好像挺认真的,但其实,笔记字迹把原有的课文都盖住了,以至于要背课文的时候,孩子都找不到原文。所以,笔记的内容不是学习的形式化,要能真正发挥出其对学习的指导性,还需要老师上课的强调和家长辅导的督促,才能帮孩子找到听课的方。
疫情蔓延产生的焦虑,长期居家带来的不自由,不知何时恢复正常生活的担忧,容易使人产生负面的情绪。如果爸爸妈妈用带有焦虑的情绪和孩子交流,不但无助于问题的解决,反而使问题扩大化。比如孩子在家玩手机,家长就要和孩子一起制定好学习计划,并规范好孩子每日玩手机的时间。如果家长一看到孩子玩手机便马上指责孩子,这种情绪化的指责不仅不能规范孩子的行为,反而在无形中将焦虑的情绪传递给孩子,引起孩子的逆反心理。当与孩子发生矛盾时,家长朋友可以试着用“深唿吸”“停一停”“静一静”的方调控情绪,让自己暂时从生气、愤怒中抽离出来,之后用更理性的方去解决问题。