“我们要建最好的9班！”那段时间全班都憋着一股劲儿，誓要一改9班在别人眼中落后的刻板印象。每日从如何站、如何坐开始，习得就餐礼仪，集体朝会口号也要喊得比别人响亮……为培养学生良好的学习、生活、行为习惯，更好地激励学生的内驱动力，林豫从细微处入手，从学习生活各方面教会学生自我管理、自我教育、自我服务，让学生学会学习，学会独立自主，学会团队合作，学会承担责任，学会帮助他人，学会理解和包容异己。感谢有你们：考研的确很难，难能可贵的是有你们几位的陪伴与鼓励，我们相互督促学习进度，分享学习资料。很庆幸和你们相聚，一起度过这难忘的四年，望彼此在以后各自的路上保持坚韧与顽强，路途坦荡，一往无前。

在培训过程中，我们12个人组成了三个小组，每组有四名成员，刚开始的时候没有体会到小组学习的重要性，但是经过几次小组学习后，我知道了小组学习的力量是巨大的，当你自己转化知识遇到困难时，你可以去搜索，你可以去和别人讨论，但是不要自己和自己较劲，做一个善于观察、主动学习的人，长久坚持相信你必定有所成长。当你遇到问题和他人讨论，得到答案后去参与实践，到最后去教授给他人，用这种学习方式你的学习结果是非常大的。布尔说过：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。”

小学生以外部动机为主，成人的奖励是孩子学习动机之一。为避免破坏孩子的学习兴趣，家长在给予奖励时应表达自己对孩子的明确希望。但要注意的是，家长的反馈和奖励目的是孩子学习的过程，而不是结果。这个反馈要及时、具体、合适。反馈越及时，对孩子的激励作用就越大。例如：当孩子背诵课文后，家长及时告诉孩子哪些字错了，哪里还需要改进等，有趁热打铁的作用。

(六)自我要求方面少数班子成员在学习上主动性还不强，以业务工作占用时间多为借口放松对治学习要求，上级推一步走一步。对理论武装的重要性认识不足，缺乏知识上的饥渴感、本领的恐慌感和不学习就落伍的危机感，在运用学习成果指导实践、推动工作上还不到位。存在面子思想，工作把关往往抹不开面子、拉不下脸子，有时把不敢于坚持原则、放宽标准视为维护团结、与人为善。在有些问题上，不能自觉地和党章要求比、和党的优良传统比，自我要求的起点和标准定低了。支部工作缺乏主动性、进取性、创新性，处于奉命行事，落实任务，这样就不能站在全局的高度思考问题，处理难题，解决矛盾。

能明白自己的学习状态，赶紧调整自己的学习方。运用强大的内省和自驱，孩子能走向远方的：第一、要扎实学好基础。文科类的学习，该记住的要仔细去记牢。好记性不如烂笔头，语单词，治原理，历史事件，有时候动笔抄一抄，能理解得更深刻，记得更牢固。第二、理科类的学习，学会找规律。数学和物理非常的抽象，但其实题型也只有那么一些，学会去寻找规律，触类旁通，让自己掌握好知识点，灵活运用好知识点，最后达到融会贯通的目的。

我这里指的学习目的是指将来以后要做什么。不仅仅是只为了考一所好的大学，对得起所有人，而是为自己的未来着想，想想自己以后毕业了不管是什么学历，你能够做什么，能够养活自己与否，能够吃苦与否。