幼儿学习直到精疲力尽他们才肯休息，这就要求成人注意科学地安排好他们的作息时间。幼儿期的学习不是幼儿的主导活动，也不是社会义务。但是，幼儿的学习也是一种有目的、有系统的社会活动，其目的是在教师指导下掌握基本技能和必要的知识，幼儿期的学习不能从幼儿的生活中分离出来成为一种独立的活动形式，不能与游戏严格分开。幼儿的学习必须借助于手工操作、看图片、听录音。大部分家长认为孩子厌学的原因在于学习方法不对，老师不能因材施教或者一归因于教育体制等等，但这些都是表面现象，最根本的在于很多学生缺少人生理想，没有明确的理想，就看不到学习的意义和目的，因此就没有学习的动力，再加上学习成绩不如意，很容易就产生厌学的情绪，而一旦学生产生厌学的情绪，如果家长不能合理的进行开导，孩子就会陷入迷茫和颓废的情绪。

从目前一些家教情况来看，不少家长在重复着学校的教学内容，使孩子像小鸟关在笼子里，身心疲惫不堪，以致产生了对学习的厌恶情绪。有的孩子为了应付家长，学习时装模作样，思想不集中，效率不高，身心健康也受到影响。这种重复劳动，往往事倍功半，达不到预期的目的。应该指出的是家庭教育与学校教育不同，家长也不等于老师。

1.日前，记者从惠城区教育局了解到，该局成立惠城区中小学（幼儿园）家庭教育指导中心，以推进惠城区家庭教育成果的转化和应用，提升中小学（幼儿园）家庭教育指导工作的质量，更好为孩子健康成长服务。

2.总之,此类APP一定要符合积极的、高支持性、科学的家庭教育生态。如果一味简单地给出答案,就只能停留在钻人性空子敛财的手段上,既有违家长的期望,也有悖教育的目的。教育部在这方面的监督和引导任重道远,希望在不远的将来,家长们能轻松地看着孩子们的网络学习更主动、更激情、更有挑战性。

3.教育观念将直接影响到家庭教育的态度、内容、方。要知道，天下的老师和家长一样，有着共同的目标和责任，都希望自己的学生成人成才，“养不教，父之过”的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提出了新的要求，这也是学校整合家庭教育力量中要解决的一个问题。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。

4.如何让孩子爱上学习?如何和孩子建立有效地沟通?如何解决孩子青春期叛逆的问题……这些都是家庭教育中普遍存在的难题,由于缺乏专业的家庭教育指导,许多家长在面对这类问题时往往只有焦虑和无奈。

5.的机构将家庭教育指导师渲染为缺口巨大的“高薪金饭碗”，推销各类“高价班”攫取暴利；有的机构则刻意歪曲立本意，宣称家长须“持证上岗”，向家长兜售各类家庭教育指导培训。

因为每所学校对应的家长群体不同，所以我始终倡导每所学校的家校共育方案必须量身打造。相应的，每个家长学校的家庭教育指导课程也必须量身定制。以济南市的历下区为例，在实际调研中，笔者发现：从城区自西逐步往东，家长对孩子的关注点和对家庭教育指导的需求点是不一样的，具体表现为由单一地关注孩子学习向关注孩子的多元发展转变。这和家长群体的文化层次、经济状况、居住环境息息相关。

在过去家庭教育往往被忽视，该的出台，将对我国家庭教育带来特殊意义。需要注意的是，家庭教育的核心将是对孩子的思想品质和行为习惯做出引导，也就意味着孩子的父母即便是没有多少文化，也可以完成家庭教育任务。

通俗来讲，家庭教育指导师是家庭的“陪伴师”和“医师”，通过对家长和孩子的观察，沟通找到家庭教育中的问题，跟踪指导并帮助解决家庭教育中的困惑，实现家庭幸福。