让孩子爱上阅读最简单的方法，就是父母要先成为爱书的人。应每天固定的时间亲子阅读，读完以后和孩子讨论书中的故事。孩子做作业时拿本书在旁边看，而不是盯着孩子做作业。如果孩子在学习或心理上出现了极大的波动，而家长没有办法及时有效的处理，那么到学校去请老师出面帮助解决问题，把你想说的话，想做的事，通过老师的口吻表达出来，对孩子来说既是一种压力也是一种动力，达到事半功倍的效果。老师家长孩子共同参与进来，少提“敏感”话题，比如作业、成绩，用平和的语气与孩子多聊些轻松但有指导意义的话题，从侧面启发引导孩子的上进心与求知欲。

而这些忍住不哭的孩子，习惯在艰难焦虑眼前隐藏自己的情绪，表层上看好像更顽强更勇，但当它们长大以后，非常容易发生情绪问题的通常也是这种孩子。

晚上听了东琰老师分享的《内驱力与学习策略》讲座受益颇深。讲座让我了解到内驱力对于孩子的重要性，东老师对语文、数学、阅读的学习策略都做了详细的介绍，让我了解到当孩子学习兴致不高的时候要如何去制订激励计划并帮助孩子把阻碍计划实施的障碍排除掉，如何辅助孩子的自主学习，不要一味地把自己陷入情绪中，让家长和孩子能愉快地相处。

学习任务对学生有三种价值：（1）成就价值，它表明学生在任务中表现良好的重要性，如一个人想使自己表现得很聪明，并且相信测验中的高分能表明其聪明，那么测验对其有很高的成就价值；（2）内在价值或兴趣价值，它是指个体从活动本身获得乐趣，如有人喜欢学习的体验，也有人喜欢从事繁重的体力活动或解决挑战性的难题；（3）效用价值，即帮助个体达到一个短期或长期目标的价值，如学习外语可能自己进入外企工作提供更大可能性。

同样是学习，为什么有的孩子在课上认真听讲、课后认真完成作业，却没有收获很好的学习效果呢？本文分享了来自《学习的逻辑》中的核心观点：学生应该“以自我为中心去学习”。今天，伴随学习资源的极大丰富，学习策略的重要性正日益重要。想要成为高效的学习者，家长应该尽早培养孩子的自主意识和能力，将学校、老师、课程、作业、教辅等，都视为供自己灵活调度的资源。

世界变化的太快，社会、时代、策日新月异，或许正是因为我们都明白这个道理，因此比起对孩子未来的焦虑，到不如说是父母自己对未来的焦虑。